Economia

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Introduccion

Este trabajo tiene como finalidad, mostrar a la comunidad escolar
(alumnos, alumnas, padres de familia, profesores, educadoras, directora,
que volteen la cara hacia la educación musical, dejándola de
apreciar como una actividad de acompañamiento y se le de el valor que los
niños, niñas y educadoras le otorgan gracias a lo interesante y significativo
que resultapara ellos y ellas.
Se pretende además, señalar la importancia que la música tiene en el
desarrollo físico y mental del niño (a), y cómo a través de la misma, se les
puede involucrar desde pequeños en las Bellas Artes; influyendo de manera
significativa en su interés por la cultura. Así mismo, se ejemplifica con una
serie de actividades, la relación que tienen los contenidoseducativos en
preescolar con la música, y cómo a través de ella, puede la educadora (dor)
conseguir que el alumno (a) asimile de manera agradable, dosificada,
interesante y significativa los conocimientos que la maestra (o) le transmita
en el aula.
También, es una invitación a reflexionar sobre la actitud que asumimos
como padres de familia en el momento de colaborar con la educadora(dor) o
con el mismo maestro de educación musical, en la formación y desarrollo
cultural de los niños y niñas, dentro y fuera de la escuela.

Importancia del ritmos y cantos para los niños en el jardin

Juegos”, es completamente
enriquecedora, estimulativa e integral, ya que a través de ésta, el niño (a)
juega, aprende y se divierte, además de que en ella, se manejan todos loscontenidos abarcando los tres niveles de la educación preescolar
En lo que se refiere al proceso enseñanza-aprendizaje la actividad es
amplia, de acuerdo a la edad cronológica del niño (a) es el ritmo, el canto o
el juego y en la medida de los contenidos, su dosificación, así mismo en sus
respectivos niveles (1º, 2º y 3º) es la aplicación de estas actividades.
Sin embargo, laseducadoras del jardín de niños “Ignacio Ramírez”
poseen escasos conocimientos y destrezas musicales, de la relación
pedagógico-musical que tiene un canto, ritmo o juego con un contenido,
propósito o competencia del programa escolar que se maneja en el aula,
Según los manuales de procedimientos y guías de actividades en
preescolar, el maestro de educación musical (a pesar de que endichos
manuales nos indican una serie de actividades que sirven para el desarrollo
integral del niño)es solamente un “apoyo
Como lo he descrito, el maestro tiene el papel de acompañante, de
auxiliar, la titular de la actividad de “Ritmos, Cantos y Juegos” es la
educadora. Si hay que diseñar alguna estrategia, actividad nueva, programa,
etc, el maestro solo debe hacerse cargo dela parte musical, es decir para la
SEP el acompañante musical no tiene la posibilidad de diseñar, crear, innovar
o formular actividades que no sean solo las musicales, ya que estas
funciones, corresponden exclusivamente a la titular del grupo, la educadora.
Lógicamente la actividad de “Ritmos, Cantos y Juegos” en la actualidad,
es muy limitada hacia los niños y niñas, ya que por unlado aunque la
educadora tenga mucho interés, conocimientos e ímpetu en la actividad
misma y el maestro (a) de educación musical también los tenga, ambos
(educadora y maestro) se tienen que apegar al manual de procedimientos, la
guía de orientaciones pedagógicas y al reglamento del sector preescolar de
la Secretaría de Educación Pública, los cuales indican que la titular de laactividad es la educadora y el maestro (a) de educación musical es
solamente acompañante.
No se trata de invadir las funciones de la educadora, más bien es tratar de
darle a la actividad de “Ritmos, Cantos y Juegos”, el valor y la importancia
que verdaderamente tiene y si en algunos casos los conocimientos de la
educadora son insuficientes para impartirla, es el profesor de música...
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