economia

I.

La educación inicial indígena.

Dentro del esquema de atención a la población escolar indígena, la estructura
organizativa considera tres modalidades educativas que constituyen la oferta de atención
y va desde la edad temprana, de los cero a poco antes de los cuatro, de tres a seis y de
seis a catorce. Para que esta situación tenga además de un orden lógico una consecución
gradual decontenidos, se distribuye de la siguiente manera: Educación Inicial Indígena,
que contempla básicamente a la población infantil en el rango de edad de los cero a los
cuatro años de vida; es decir, la primera infancia, que dicho sea de paso no constituye
aún, parte del esquema de educación básica, por lo que no se considera obligatoria.
Educación Preescolar Indígena, que para el caso de lascomunidades en donde no existe
el servicio de Inicial, considera desde los tres años a los seis. Educación Primaria
Indígena, atiende a niñas y niños de los seis a los catorce años. Preescolar y Primaria
son considerados dentro del esquema de educación básica y son de carácter obligatorio.

Si bien es cierto que el número de servicios y docentes que atienden el nivel de
Inicial es incipiente yaque por más de diez años, los centros no han mostrado
crecimiento, también lo es la renovación curricular que para el 2006 se fortalece con el
Programa de Educación Inicial como tal. Este programa pretende dar continuidad a los
contenidos que se requieren favorecen a esta edad (de los cero a los cuatro años), ya que
por su complejidad y la espontaneidad en la que los aprendizajes se vanincorporando al
individuo, es indispensable observar la forma en la que éstos van siendo incorporados y
traducidos en habilidades y destrezas que tanto niñas y niños pueden realizar. Es ante
todo una modalidad de atención a población infantil que, permite favorecer y valorar
los aprendizajes que serán significativos durante su trayecto formativo.

4.1.

La educación indígena: una Política deEstado

La atención a los grupos indígenas en México ha sido de gran interés aunque
insuficiente y poco estudiada si consideramos la diversidad de grupos que existen en el
territorio nacional: 62 grupos lingüísticos reconocidos con al menos 100 variantes

dialectales, que hace de México un país con una gran diversidad sociocultural1. Esta
situación, hace necesario el reconocer que unasociedad como la nuestra es aspirar a una
sociedad democrática y multicultural y que, necesariamente se tiene que transitar por la
interculturalidad. Sylvia Schmelkes (2004-33) dice al respecto: “El concepto de
interculturalidad se refiere a la interrelación entre grupos y personas con culturas
distintas…fundamentada en el respeto, lo que significa aceptar que alguien puede ser
diferente y crecerdesde su diferencia”. En su conjunto, la población indígena asciende
a 10.3 millones de personas (INI, citado por SNEE, 2005), que representan el 10.5 %
del total de la población en México (INEGI, 2000).
Su principal concentración se encuentra en los estados de: Oaxaca, Chiapas,
Veracruz, Yucatán, México, Hidalgo, Guerrero y Puebla. En cuanto a la educación que
se ofrece a población en edadescolar, el total de la población de 0 a 4 años en hogares
cuyo jefe(a) habla alguna lengua indígena es de 1, 233,455 de las cuales 623,821 son
hombres y 609,634 mujeres. Por otra parte, los menores de 5 a15 años representan el
57.25 % del total de la población que habla lengua indígena a nivel nacional, lo que
hace necesario una política educativa que atienda a la diversidad lingüística ycultural
que se concentra en el país. En el caso de Puebla, el 55.9% de habitantes son hablantes
de una lengua indígena con respecto al resto de la población, y poco más de la mitad de
niños y niñas, jóvenes y señoritas en edad escolar hablan una lengua indígena (INEE,
2003). Con base a lo anterior, la Dirección General de Educación Indígena (DGEI) a
través de la Dirección de Educación Indígena...