economias clasicas



DEFINICION Y ANTECEDENTES DE LA ECONOMIA DE LA EDUCACION:
De acuerdo con este autor la economía de la educación es la disciplina que se ocupa del análisis de las implicaciones económicos de los procesos educativos.
El centro de esta afirmación la situamos en la economía porque es la que aporta tanto las teorías como los métodos para entender los aspectos económicos de la educación.Por lo tanto si el objeto de estudio es la educación entonces se determinara “pedagogía económica” o “educación económica”. El objeto de estudio será entonces mas sustancial centrándose en aspectos educativos que la educación aporta al hecho económico así lo afirma Brunei-valero,1996.
Es importante mencionar que la economía juega el rol primordial, tomando en cuenta la relación que existe entreeconomía y educación, cediendo la educación su terreno y no así la economía. Grao eIpiña (1996: 22) definen la Economía de la Educación como la «disciplina que estudia las leyes que regulan la producción, la distribución y el consumo de bienes y servicios educativos, es decir, de los productos propios de la actividad educativa, partiendo de la base que mientras las necesidades humanas sonilimitadas, los recursos son limitados, por lo que es preciso administrar esos recursos escasos».
Partiendo de esta definición, aquí se concibe la Economía de la Educación como
la disciplina que estudia los aspectos económicos de la educación y los efectos que la educación tiene en la actividad económica a nivel de crecimiento y desarrollo.
La Economía de la Educación como disciplina nace con laacuñación del término
capital humano por Theodore Schultz para referirse a la importancia que tiene la formación de las personas sobre la producción y el crecimiento económico.
A partir de ese momento, la expresión capital humano ha experimentado una difusión tal que actualmente es sinónimo de educación o formación (Grao e Ipiña,
1996). Es en torno a este concepto que otros autores como Becker, Mincery el mismo Schultz fueron desarrollando la teoría a partir de la cual se creó un CLierpo
doctrinal que se denominaría Economía de la Educación. En los casi cuarenta años de historia de la disciplina se han dado altibajos en su desarrollo y en su producción científica. A continuación se describe este proceso evolutivo, clasificado en etapas que coinciden aproximadamente con períodos de 10 años.Durante los años sesenta esta década constituye la época de mayor apogeo y esplendor de la disciplina, hasta el punto que se la ha denominado los «años dorados» de la Economía de la Educación. Tras el anuncio por parte de Schultz en I960 del nuevo término «capital humano» y del nacimiento de la teoría que lleva el mismo nombre, la disciplina empieza a desarrollarse a un ritmo frenético. El Journalof Political Economy dedica en 1962 un suplemento al tema Inversión en Seres Humanos, en el que aparecen los artículos pioneros de la disciplina, entre ellos los primeros capítulos de la obra de Gary Becker Human Capital (1964) que será la obra maestra de la disciplina. El esplendor de esta década se debe en gran parte a la bonanza económica vigente y a la confianza absoluta en la educación comoinstrumento de movilidad.

LA RELACION ENTRE EDUCACION FORMAL Y EL CRECIMIENTO ECONOMICO:

La Teoría de la Educación, dado su carácter pragmático, se ocupa de conocer la realidad educativa para intervenir en ella en vistas a su optimización. Para ello adopta e integra los conocimientos provenientes de las Ciencias de la Educación y de otras ciencias, y emite normas de acción que conduzcan adicha mejora de la práctica educativa.
La Economía de la Educación, como Ciencia de la Educación, presenta un importante punto de unión con la Teoría de la Educación: la integración de conocimientos provenientes de otras ciencias y la emisión de normas de acción que conduzcan a la comprensión y optimización de la práctica educativa.
Una vez situada la Economía de la Educación en el conjunto de...