economismo en la practica docente

EL ECONOMICISMO EN LA PRÁCTICA.
Haciendo introducción el economicismo en la práctica hace referencia a la política ideológica al que se encamina nuestro país. Efectivamente, esta ideología sobre todo economicista responde a solo dos necesidades, a los intereses políticos de la clase dominante y en particular a los del propio Estado.
Lo que es peor aun el economicismo no se quedo en eldiscurso, con dificultades y fracasos se plasmo en acciones concretas, prueba de ello la planificación y las reformas educativas que se vinieron dando. Nace el famoso Plan de Once Años.
“…el plan no tenía “el propósito de resolver integralmente el problema nacional, porque el estudio de la realidad social de nuestro país nos ha llevado a la convicción de que no depende solo de un programa de índoleeducativa el conseguir que inicie la educación primaria, o que no la interrumpa, aquella porción tan considerable de la niñez en edad escolar que no va a la escuela o que deserta por causas ajenas al sistema educativo”…“solo enfoca la posibilidad de resolver el problema del gran número de niños en edad escolar primaria que no reciben la primera enseñanza primaria por falta de aulas, de gradosescolares, de maestros o por cualquier otra razón de orden escolar, así como de aquella pequeña porción creciente que ahora no concurre por motivos ajenos al sistema educativo y que ira incorporándose muy lentamente a la escuela conforme vayan mejorando las condiciones económicas sanitarias del país, y generalizándose más todavía el interés por la educación”1.
La cita anterior es bastante amplia,primeramente este proyecto educativo no puede resolver el problema nacional, como se plantea, ya que la realidad social es otra, la cual no se podrá solucionar echando andar un proyecto de índole educativo. Claro que este proyecto viene a beneficiar a niños en edad escolar, iniciando su educación en el nivel primaria, pues sería el único fin, en el que se aterriza, pero me pregunto qué pasa con todosesos niños en edad escolar que no está en sus posibilidades asistir a una escuela, sobre todo aquellos que presentan problemas ajenos a los cuales se les puede brindar solución con tan solo implantar un sistema educativo; realmente, la vida de en el campo, en la comunidades indígenas es otra, es una vida muy difícil de llevar en diversos aspectos, económicos, sociales, entre otros.
“…El planllevaba como titulo Plan para el Mejoramiento y la Expansión de la Educación Primaria en México. Se estimaba que para su realización habría que erogar una suma de nueve mil millones de pesos, según costos y salarios de 1959, para evitar que el desembolso de una cantidad tan considerable desquiciara la economía nacional, se propuso escalonar el gasto en once años…..Plan de Once Años.”2
El famoso plande once años, se llamo así porque se fraccionaron el gasto en once años, pues, este proyecto ideológico-educativo generaba una suma muy grande, por lo tanto, se realizo en dos sexenios, en el de Adolfo López Mateos (1958-1964) y parte del sexenio de Gustavo Díaz Ordaz (1964-1970), estando Torres Bodet en la Dirección de la Secretaría de Educación Pública.
Se tenían muchos objetivos en puerta,con el desarrollo de este Plan, en primer lugar incrementar las construcciones de los edificios escolares y rehabilitar las ya existentes, tanto en las zonas urbanas como en las rurales, como en segundo término contar un número considerable de maestros bien preparados, y para lograr eso se plantea reacondicionar y ampliar las escuelas normales en servicio, crear los nuevos centros regionales yreforzar el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio para que estuviera en condiciones de capacitar a quienes se encontraban en la labor docente sin haber cursado los estudios profesionales, y como complemento de este plan, otorgar a las escuelas de campos deportivos, teatros, auditorios y bibliotecas.
Coordinando mejor los servicios administrativos y creando departamentos de...