Eduación Prohibida

Integrantes : Alejandra Díaz C.
Bárbara Berríos S.
Ornella Palavicini A.
Carrera : Pedagogía General Básica.
Módulo : Enfoques Pedagógicos Actuales.
Hoy en día existen diversas opiniones sobre el real significado de educación como por ejemplo, podemos decir que algunas escuelas se focalizan solamente en construir conocimientos y formar alumnos (as)competitivos entre ellos, pero realmente ¿esto es lo más importante? ¿Eso es lo que queremos para nuestra sociedad?
En la mayoría de las escuelas a nivel mundial, se aplica una educación basada en el desarrollo de conocimientos y supuestas habilidades que desarrollará el alumno, haciéndolo un ser competitivo dentro del aula y posteriormente en su desempeño laboral; ya que carecerá de habilidadessociales promoviendo su prosperar propio, esto se debe a que las clases son de carácter estático incluso nos atrevemos a decir que no buscan otra desarrollo que no sea el curricular (contenidos) olvidando de que el aprendizaje significativo no es netamente contenido si no que es una unión entre valores, habilidades y la máxima formación de sus procesos cognitivos; resaltando de este lacreatividad ya que es el pilar fundamental para la motivación de nuevos aprendizajes.
Un factor importante refiriéndose al currículum alude a que los conocimientos van cambiando rápidamente y de forma permanente; es decir lo que enseñamos hoy tal vez no continuará en un mañana, por eso no podemos creer y guiarnos por un currículum absoluto ya que los sistemas educativos no se adaptan a la velocidad de loscambios continuos de las diferentes asignaturas; es decir recibirán una enseñanza descontextualizada.
Hoy en día los docentes, se preocupan de medir los conocimientos de sus alumnos de forma cuantitativa y no se percatan de que esta herramienta no mide lo que realmente el alumno sabe y través de esto existe la posibilidad de que se produzcan conflictos a nivel cognitivo y emocional(frustración - depresión) si los resultados son bajos. El enseñar solo se convierte en una reproducción oral o escrita de los contenidos. Cuando el aprendizaje es totalmente memorizado solo aprenden a adiestrar conocimientos. En cambio sí no existieran evaluaciones estructuradas y le damos la posibilidad al alumno que construya su propio aprendizaje a través de la interacción con el medio, de esa maneraincentivaremos a que el alumno continúe aprendiendo de forma permanente. Debemos recordar que los profesores deberíamos cumplir una función de intermediarios no de protagonistas ya que este es el alumno y no el docente.
Cabe meditar que los fabricantes del currículum educacional muchas veces no son docentes si no administrativos; lo cual nos da entender que el principal objetivo es producir a unpersonal que realice un trabajo según el sistema lo requiera, también creemos que la escuela tiene poca capacidad de responder al aprendizaje individual ya que se ven en la obligación de priorizar el aprendizaje colectivo.
La escuela no logra entender que todos tenemos necesidades educativas individuales y en algunos casos necesidades educativas especiales por ende el aprendizaje es diferente, yno pueden pretender que tengamos los mismos intereses en un momento determinado pero si las mismas afinidades y las mismas capacidades. Incluso nos atrevemos a decir que el sistema se comporta de una forma deshumanizada ya que no le preocupa el individuo en particular sino la utilidad que le puede brindar.
Los niños son constantemente creativos y directamente vinculados con el aprender, pero loúnico que logra la educación tradicional y autoritaria es limitar la curiosidad por el aprendizaje. Así lo muestran las estadísticas de que el 98% de los niños son mentalmente genios, pero si estos reciben una educación estructurada y tradicional, al trascurso del tiempo ¿continuarán con el mismo potencial? ¿Qué es lo que influirá directamente en el desmedro de sus habilidades?
Debemos...