Eduacion

Educación de calidad y competencias para la vida
María Guadalupe Moreno Bayardo*
El título de este trabajo puede resul¬tar conocido para el lector, se tra¬ta de uno de
los temas que fuerontrabajados en la 47ª reunión de la Conferencia Internacional de Educación de la UNESCO que tuvo lugar en Ginebra del 8 al 11 de septiembre de 2004. En forma poste¬rior a dicho evento, la Secretaría deEduca¬ción de Coahuila organizó un foro de aná¬lisis, tanto de los documentos base para la reflexión en la conferencia mundial, como de las propuestas generadas por los partici¬pantes en ese magno encuentro.La autora de este artículo fue invitada como ponente al panel en el que se analizó el tema Educa¬ción de calidad y competencias para la vida, experiencia que constituyó no sólo una va¬liosaoportunidad para profundizar más am¬pliamente sobre la temática en cuestión, sino que fue motivo para una serie de reflexiones en torno a los conceptos en él involucrados y a las implicaciones que tiene laadopción de un enfoque educativo basado en compe¬tencias, mismos que son compartidos ahora por este medio.
Sobre educación de calidad
Un primer aspecto que llama la atención en la expresión educaciónde calidad es que en sí misma parece sugerir que la calidad es algo que sólo puede estar presente o ausente en los procesos educativos, o bien que es un atribu¬to que se alcanza de repente, sincontemplar la posibilidad de que puedan presentarse di¬versos grados o niveles de calidad. Quizá en reacción con ese supuesto implícito, que no corresponde claramente a la idea de graduali¬dad quecaracteriza a todos los procesos evo¬lutivos, en México es cada vez más frecuente que, en documentos sobre la educación na¬cional, se hable de educación de buena cali¬dad cuando se quiere aludir a lo deseableen ese ámbito para todos los mexicanos.
En este trabajo se considera que la calidad de la educación puede ubicarse (metafórica¬mente) en un continuo cuyos extremos van desde la ausencia total de...