Eduacion

PLAN DE APOYO.

FRANCISCA MARTÍNEZ TORDERA

D.N.I.: 20157452 -E

PEDAGOGIA TERAPEUTICA.

LOS FUNDAMENTOS DE MI PLAN DE APOYO.

La orden de convocatoria, en su base número 7.2.2 me pide que realice y presente un plan de apoyo sobre los contenidos del temario. El plan de apoyo que he realizadopara Álvaro de 8 años de edad que presenta NEE asociadas a una deficiencia mental moderada-ligera lo divido y baso en cuatro partes fundamentales: 1) El modelo de escuela en la que defiendo mi plan de apoyo. 2) Las bases legales y normativas. 3) La organización del plan de apoyo. 4) Las unidades didácticas.

1ª PARTE.- SOBRE EL MODELO DE ESCUELA EN LA QUE DEFIENDO MI PLAN DE APOYO.
El modelode escuela en el que tiene cabida las características de Álvaro, alumno de 8 años de edad que presenta deficiencia mental moderada-ligera, y que defiendo es el de la escuela inclusiva. Puedo decir que la integración escolar ha supuesto una mejora en el sistema educativo en tres niveles. El primero ha sido poner de manifiesto que existen diferencias individuales entre los sujetos, en segundo lugar,la presencia de estos alumnos en el aula ordinaria ha hecho que los profesores nos cuestionemos nuestra práctica y tengamos presentes las diferencias en las planificaciones y en nuestra actividad profesional diaria. Por último, la integración de niños como Álvaro, ha impulsado la detección y prevención temprana de las NEE como base para atender las diferencias individuales lo antes posible.
Laescuela inclusiva o escuela para todos tiene por objetivo cambiar la escuela para que en ésta tengan cabida todos los alumnos. De esta forma, hace referencia no sólo a alumnos con necesidad especifica de apoyo educativo, sino a todos.
Que dicha escuela se lleve a cabo no es únicamente una opción personal, sino que, en

primer lugar es una cuestión de derechos humanos recogidos desde laDeclaración Universal de los Derechos Humanos hasta la Constitución de 1978, y en segundo lugar, una filosofía y una actitud ante la vida que debe guiar todas las decisiones que toma la comunidad educativa que la asume.
Los cuatro grupos de factores que demuestran la eficacia de la educación inclusiva y que guiarán toda mi intervención educativa con mis alumnos, y con Álvaro en especial serán: enseñanzacooperativa, aprendizaje cooperativo, solución cooperativa de problemas, los agrupamientos heterogéneos y un enfoque más individualizado.

Pero ¿de dónde proviene este cambio de concepción? Este comienza en el año 1994, en Salamanca, con motivo de la Conferencia Mundial sobre NEE: acceso y calidad .La Declaración de Salamanca plasma los acuerdos a los que unánimamente llegaron los delegados de92 gobiernos y 25 organizaciones internacionales. Haciendo una pequeña síntesis de este documento podemos destacar que: se reafirma el derecho de todos a la educación, insta a los gobiernos a adoptar con carácter de ley el principio de educación integrada, que permite matricularse a todos los niños en escuelas ordinarias y a invertir mayores esfuerzos en la pronta identificación y estrategias deintervención, así como en los aspectos profesionales.

Todos estos principios introducidos por la Conferencia de Salamanca en 1994 fueron consolidados en 1996 en el Informe de la UNESCO “La educación encierra un tesoro” presidido por Delors y en los cuatro pilares sobre los que se sostiene la educación para el siglo XXI: aprender a conocer, a hacer, a vivir juntos y a ser. Y recogiendo losfundamentos de toda esta nueva filosofía educativa desde una perspectiva práctica y evaluadora, se publicó en el año 2002 la “Guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva”

2ª PARTE.- BASES LEGALES Y NORMATIVAS DEL PLAN DE APOYO REALIZADO.
- El modelo de escuela para todos, legalmente, se sustenta en los principios constitucionales explicitados en los artículos 14, 27 y 49 de la...