Educ Fisica

Los contenidos de la educación física y su transposición didáctica
Temas
1. La transposición didáctica al trabajar contenidos de la educación física.
2. Diseño de actividades para desarrollar las capacidades perceptivo-motrices, físico-motrices y sociomotrices, así como las habilidades motrices, con base en los ámbitos de la motricidad y el tipo de conocimiento (declarativo, procedimentalafectivo y metamotriz) que promueven.
3. Recapitulación de las estrategias didácticas y de los aspectos de intervención pedagógica que los estudiantes han adquirido en las diferentes asignaturas.
Actividades sugeridas

Tema 1. La transposición didáctica al trabajar contenidos de la educación física
Para identificar los contenidos que constituyen el conjunto de saberes del campo de la educaciónfísica, cuya apropiación por parte de los estudiantes se considera esencial, se sugiere:

1. Retomar la lectura de Chevallard, revisada en el curso anterior de Planeación de la Enseñanza y Evaluación del Aprendizaje; después, por parejas, leer “Contenidos”, de Jorge Gómez, para determinar el concepto y origen de un contenido. Enseguida, elaborar en equipos un concepto propio que dé cuenta de estoselementos, para su discusión en plenaria.

2. Al terminar la discusión en plenaria, organizarse en cuartetas y ejemplificar actividades físicas con base en la transposición didáctica, selección y organización de los contenidos; comentarlas en equipos y ante todo el grupo.

3. Con el fin de que los estudiantes le den seguimiento a los contenidos antes revisados, realizar el “Circuito de acciónmotriz”, presentado en la videocinta Secuencias
Didácticas II, la cual se revisó en el bloque III, tema 2, de la asignatura Introducción a la Educación Física. Al término de la práctica, identificar los contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales del juego; escribirlos en una ficha de trabajo para comentar en equipos y después sacar conclusiones generales con todo el grupo. Ejemplo:4. Posteriormente, de manera individual, diseñar una unidad didáctica con actividades que contemplen los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. El profesor realiza comentarios finales al grupo y sugiere los puntos necesarios para la revisión de las unidades didácticas.

5. Por último y para cerrar el tema, en equipos y a través de una lluvia de ideas, caracterizar elobjeto a enseñar en educación física al que llegan los estudiantes a través de transformar un saber especializado y hacerlo un objeto de enseñanza.

Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
-Pertenencia a un equipo.
-Sentido de cooperación.
-Tolerancia y respeto hacia los alumnos que tienen necesidades educativas especiales.
-Seguir las reglas.
-Apoyar al compañero para que realicela actividad que se le dificulte.
-Conocimiento, en el primer momento, de las diferentes estaciones del circuito y forma en que se desarrolla cada una. En el segundo momento los educandos proponen sus propias actividades.
-Cómo colocarse y lanzar las fichas a los botes.
-Cómo atrapar el dado con un cono.
-Cómo dominar la pelota con diferentes partes del cuerpo.
-Cómo meter gol en unaportería.
-Cómo conducir en zigzag una pelota con los pies, por una hilera de conos.

Tema 2. Diseño de actividades para desarrollar las capacidades perceptivo-motrices,
físico-motrices y sociomotrices, así como las habilidades motrices, con base en los ámbitos de la motricidad y el tipo de conocimiento (declarativo, procedimental, afectivo y metamotriz) que promueven
Para reafirmar los contenidos deeducación física y su transposición didáctica como parte de la intervención pedagógica del docente, se propone:

6. Hacer una revisión general, de manera individual, del concepto de la transposición didáctica que se definió en Planeación de la Enseñanza y Evaluación del Aprendizaje I.
Organizar una plenaria, en la cual se expongan los principales retos que enfrentaron los estudiantes en...