Educación Ambiental para la Formación Docente

“…los peces serían los últimos en descubrir el agua”.
Luckman


INTRODUCCIÓN

Actualmente vivimos inmersos en una sociedad afectada por diversas crisis: económicas, políticas, culturales, con una pérdida del reconocimiento hacia el otro y al entorno;sobresaliendo las diversas formas de explotación de la naturaleza. Los modelos tecnológicos, los diseños educativos con contenidos de corte biológico o ecológico, por otra parte la limitada investigación en esta materia, no han sido los más apropiados para responder a la situación real sobre el cuidado del medio ambiente en nuestro país, que lejos de beneficiar continúan deteriorando.En los últimos años la educación ambiental ha ganando espacios en eventos internacionales y nacionales, en congresos, foros, conferencias, simposios y seminarios, así como en el diseño curricular de los planes y programas de estudio, en donde se incluyen contenidos en torno al cuidado del hábitat, haciendo hincapié en los daños irreversibles que ocasionan los seres humanos al planeta; en lafalta de conciencia que impera ante situaciones que conllevan a la contaminación ambiental; a la escasez de agua dulce; al cambio climático; al aumento del nivel del mar, por el deshielo de los polos; sequías, altas temperaturas, que traen graves consecuencias para las subsistencia de los seres vivos.

La problemática ambiental no se resuelve con simples campañas que invitan aponer la basura en su lugar o plantar un árbol. Es una situación compleja que requiere la implementación de un paradigma de vida en las relaciones del hombre con su entorno ecológico. No se puede pensar a la educación ambiental sin tomar en cuenta las peculiaridades de los contextos sociales. En muchas ocasiones se piensa que la contaminación atmosférica, la lluvia ácida o la basura es algo queno tiene consecuencias peligrosas que son otras personas quienes la producen y padecen. Lo anterior suscita una demanda social hacia la educación formal en nuestro país, motivo por el cual la educación ambiental debiera jugar un papel determinante en la currícula escolar de educación básica y superior. En donde el maestro debe fomentar de manera profesional el desarrollo de la conciencia y lacultura del respeto hacia el cuidado de la naturaleza. Como docente de una escuela formadora de profesores en educación secundaria, considero de suma importancia analizar, reflexionar la construcción de una definición sobre la cultura ambiental que impacte en nuestro acontecer cotidiano, en donde la formación del profesorado de educación básica es prioritaria para que su actuar, se convierta enun detonador de acciones favorecedoras de una cultura ecológica en la sociedad mexicana.

La Reforma 2006 de educación secundaria, parte de conocimientos científicos, axiológicos, filosóficos y didácticos con respecto al cuidado del medio ambiente; proponiendo la incorporación de contenidos de educación ambiental en todas las asignaturas de educación secundaria, lo que coloca alprofesorado ante la necesidad de llevar acciones metodológicas en el proceso de enseñanza aprendizaje desde un enfoque que incluya la transversalidad.

Con el presente ensayo pretendo hacer un ejercicio de reflexión en torno a la educación Ambiental en los programas 1993, 2006 de Educación Secundaria en México, apoyándome en lo expuesto por autores como González Gaudiano cuyos textosconstituyen referentes imprescindibles para comprender las perspectivas ambientales curriculares, en cuanto a la forma en cómo se concibe a la educación ambiental desde los espacios escolares, además en la formación de los profesores en donde recupero la propuesta pedagógica de Roth en relación a la temática de la transversalidad.

Entre los apartados que contempla el ensayo se...