Educación artística

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INTRODUCCION A LA EDUCACION ARTISTICA EN EL CONTEXTO ESCOLAR III

El presente trabajo tiene como finalidad apoyar a los docentes en el trayecto formativo del trabajo de la
Educación artística en la escuela.

Cuadro: Correlación Principios Pedagógicos / Educación Artística

Cuadro: Correlación Principios Pedagógicos | Implicaciones para la Asignatura de Educación Artística |
|Educación Artística Implicaciones para la Asignatura de Educación Artística. | Implicaciones para la Asignatura de Educación Artística |
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1.1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje. | Aprendizajes previos, ritmos y estilos de aprendizaje, canales de percepción, inteligencia que predomina, contextos y ambientes. |
1.2. Planificar para potenciar el aprendizaje. |Planificar, generar ambientes de aprendizaje, reconocer e identificar los aprendizajes esperados. |
1.3. Generar ambientes de aprendizaje | Claridad respecto del aprendizaje, utilizar materiales diversos que permitan apropiarse de los aprendizajes, organizar tiempo, espacio tanto en casa como en la escuela. |
1.4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje. | Colaborar, descubriren colectivo, diferentes aprendizajes, el intercambio de recursos, metas comunes y un trabajo inclusivo. |
1.5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados. | Competencias, saber hacer( habilidades) con saber (conocimiento),Ese hacer (valores y actitudes.Estrategias curriculares, aprendizajes esperados, proveer a losestudiantes de herramientas para la aplicación eficiente de todos los conocimientos adquiridos. |
1.6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje | Utilización de diferentes materiales, videos, odas, materiales digitales concebidos para que alumnos y maestros se acerquen a los contenidos del programa, planes de clase, tiempo libre, creación de redes, comunidades de aprendizaje. |1.7. Evaluar para aprender. | Evaluar lo aprendido, con un enfoque formativo,Evaluación diagnostica, conocimientos previos.Evaluación formativa, durante los procesos de aprendizaje.Sumativa, tomar decisiones sobre el proceso de acreditación, se lleva a cabo una autoevaluación, donde se valoren sus aprendizajes, coevaluación, permite aprender a valorar los procesos y actuaciones, compartirestrategias de aprendizaje, aprender juntos, y una heteroevaluación, esta última la realiza el docente. |
1.8. Favorecer la inclusión para atender la diversidad. | Lingüístico y cultural, espacio de enriquecimiento, estudio social, cognitivo, físico y mental. |
1.9. Incorporar temas de relevancia social. | Atención a la diversidad, equidad de género, educación para la salud, educación sexual,educación para la paz, en correlación con formación cívica y ética. |
1.10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela. | Reorientar la práctica docente y formar alianzas entre padres de familia, alumnos y comunidad con el propósito de rescatar la cultura artística que permita reforzar los vínculos afectivos en la familia. |
1.11. Reorientar el liderazgo. |Propiciar la actividad colectiva y promover el trabajo colaborativo. Tener una visión a futuro. |
1.12. La tutoría y la asesoría académica en la escuela | Alternativas de atención individualizada, acompañamiento para la comprensión e implementación de diversas acciones que permitan un mejor aprovechamiento de los recursos en el aula en base al apoyo de los coordinadores, apoyo técnico pedagógico,etc. |
Cuadro: Aportes de la Educación Artística a los Campos de formación para la Educación Básica
Campos de formación para la Educación Básica. | Aportes de la educación Artística |
Lenguaje y comunicación | Hablar, escuchar e interactuar, comprender, interpretar y producir diversos diálogos e interpretaciones, tanto teatrales como gráficas.Reflexionar en equipo e individual.Habilidad...
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