Educación Emocional

EDUCACIÓN EMOCIONAL, II CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE DIAGNÓSTICO Y EDUCACIÓN.
RAFAEL BIZQUERRA ALZINA

¿Qué es la educación emocional?: Según Rafael Bizquerra Alsina, la educación emocional es un proceso educativo que requiere de experiencia práctica, y que debe iniciarse en preescolar, prolongarse durante la primaria, secundaria e inclusive durante la vida adulta.
Su objetivo, es eldesarrollo de competencias emocionales, las cuales preparen al individuo a afrontar mejor los retos de la vida.
Su finalidad, es desarrollar el bienestar personal y social del individuo.
Las competencias emocionales son: el aprender a aprender (cognoscitivo); el aprender a hacer (procedimental); el aprender a convivir (actitudinal/social) y el aprender a ser.
Al alumno, la educación debe tambiénproporcionarle conocimientos tales como:
• Conciencia emocional: Desde que emoción se relaciona con las demás personas (negativa o positivamente)
• Regulación emocional: Si siente molestia o angustia, como regula esa emoción para que no derive en agresión hacia las demás personas.
• Autonomía emocional: Desarrollar y gestionar las emociones de manera propia.
¿Qué es la emoción?: Estado complejodel organismo, caracterizado por una excitación que predispone a la acción, ejemplo: Cuando una persona siente miedo
(Emoción), corre (acción).
La emoción está determinada por la cultura; las emociones son construcciones sociales que se experimentan, viven y se expresan en ciertos contextos sociales.
El clima emocional que rodea al sujeto es de suma importancia, ya que la emoción se contagia,ejemplo: si en un velorio la gente llora sin cesar, las personas que se integren al velorio se contagiaran del sentimiento y lloraran, aunque no conozcan bien al difunto.
Y lo mismo sucede con los alumnos, aquel chico tranquilo que llega por primera vez al grupo, se contagiara del clima, si el grupo suele ser muy tranquilo, con la mayoría de estudiantes comprometidos, el alumno se aplicara dela misma forma, si por el contrario el grupo tiene fama de mal portado y de incumplido, el alumno tomara conductas parecidas, si no es que las mismas.
Ahora bien ¿Qué emociones aprende el alumno en su casa?, ¿De qué manera las expresa?, ¿Qué rol juega o qué papel desempeña según su género para expresar sus emociones?
Con la división de género, también viene la división o diferencia en que vive,experimente y exprese sus emociones el alumno.
El hombre por lo regular, tiende a no expresar de forma libre sus emociones, sin embargo la mujer se comunica a través de ellas.
Cual importante es conocer e identificar, las emociones que siente el alumno; desde cómo llega al salón, qué cosas le han sucedido, qué lo motiva a estudiar o a no estudiar; y ante la diversidad de alumnos queintegran un grupo, y conviven en un salón, de qué forma puede el profesor enfocar y sobre todo motivarlos a aprender.
Tal vez será conocer aquellas cosas que les interesa, lo que les llama la atención, lo que les desagrada, cómo les gusta tomar una clase, etc. Así como también es importante escuchar propuestas de cómo prefieren trabajar, de qué manera les gusta aprender, aunque esto nos lleve a losprofesores a dejar a tras el callados, el sentados, el nadie se levanta de su silla, el repitan la lección; es por esto y más que la escuela debe educar con amor, respeto, conocimiento, interés y aceptación.
¿Y el contexto escolar, la problemática del aula, y las motivaciones que impulsan a los estudiantes a actuar ya sea de manera agresiva, controladora, introvertida y extrovertida con laspersonas de su alrededor?
El alumno llega a la escuela muy bien uniformado, mismo color de zapatos, mismos libros y hasta los mismos colores de forro de libretas; pero no con la misma motivación hacia el conocimiento, hacia asistir a la escuela, hacia aprender algo nuevo etc.
Cada alumno es un individuo diferente uno de otro, carga consigo un costal de costumbres muy particular; ya que aunque...