Educación En Chile: Incongruencia Entre Las Prácticas Docentes Y El Fin Ultimo De La Educación

MAGISTER EN DIRECCION Y LIDERAZGO PARA LA GESTION EDUCACIONAL

ENSAYO
EDUCACIÓN EN CHILE: INCONGRUENCIA ENTRE LAS PRÁCTICAS DOCENTES Y EL FIN ULTIMO DE LA EDUCACIÓN

POR
Faúndez S, Carol
Las Políticas Educacionales Chilenas
Profesor. Marco Muñoz
14 de Abril del 2012

¿Cuál es el verdadero Fin de la Educación?. ¿Se propondrá el educador formar el mayor número posible de individuos detal manera que resulten de la mayor utilidad probable para el Estado, hasta el límite de la capacidad de cada uno o tratará, más bien, de dar a cada individuo la oportunidad de desarrollar plenamente las mayores cualidades que posee, prescindiendo de si este método de educación puede o no parecer de inmediata utilidad práctica para el individuo o para la comunidad?
La pregunta que encabeza estaintroducción no tiene una respuesta simple. Desde Grecia clásica hasta estos días cada época y cada pueblo se ha caracterizado y distinguido de los demás por la preeminencia que se otorga a determinadas ideas, principios o valores acerca de la vida, del hombre, de la sociedad.
Educar sin saber para qué, es como concebir que un barco zarpe de un puerto sin rumbo fijo, hacia cualquier parte.Determinar, en términos más o menos exactos, cuáles son los Fines de la Educación, constituye una cuestión bastante problemática que viene siendo motivo de exhaustivas investigaciones y es tema obligado en las Escuelas de Educación superior que imparten las carreras de Pedagogía.
Existe abundante literatura al respecto y son muchas las fuentes de diferentes autores que formulan distintas teorías paraenfocar el problema (ya que se ha dicho que el Tema es un Problema metafísico y de planificación política de la Educación de un país).
Sin embrago, en medio de la diversidad se vislumbran interesantes coincidencias que vienen a fortalecer como fundamento de Educación la idea de que los Fines de ella apuntan al deber ser del hombre; en una concepción del hombre como ser posible, como ser noenteramente determinado desde su nacimiento a causa de la herencia o del ambiente. Se admite una flexibilidad en la conducta del individuo o, lo que es lo mismo, aceptar que el hombre es libre y como tal no está realizado desde su nacimiento. Su realización se logra a través de la educación.
En los siguientes párrafos se pretende mostrar la incongruencia entre los planteamientos sobre los Fines dela Educación y lo que realmente se aplica en el aula.
La pregunta acerca de los Fines de la Educación suele plantearse en términos ambiguos cuando el autor no “aterriza” objetivamente en una sociedad con características particularmente distintas. La realidad socioeconómica y cultural de un país son factores que no se pueden soslayar cuando se trata de determinar los Fines de la Educación, si nose quiere quedar sólo en lineamientos teóricos como ocurre actualmente en el aula de clases, en donde el profesor continúa siendo el principal protagonista en el proceso educativo: dirige la clase y la conduce hacia los objetivos que se ha y le han propuesto, viendo los contenidos que serán tratados en las diferentes unidades, “pasa” la materia programada, ciñéndose a un programa, evalúacuantitativamente a sus alumnos con un criterio unipersonal basado en el rendimiento del alumno frente a metas fijadas con antelación. ¿El educador habrá enfocado su clase realmente a lo que la educación pretende, o solamente ha cumplido con la realización de ésta, en base a lo propuesto por las Políticas Educacionales las cuales están enfocadas sólo a contenidos? A eso hay que agregar que le exigentiempos determinados para la motivación, desarrollo y evaluación de las materias.

Poco antes, el mismo Señor Munizaga hace la siguiente reflexión: “...hay que tomar conciencia, dice, de que preguntar por los fines de la educación equivale, en el fondo, a inquirir por los fines de la vida”. Esta reflexión suya no se queda ahí; acto seguido, se formula algunas interrogantes que ahondan más sobre el...