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República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental LibertadorInstituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Sede Caroní- Edo. Bolívar.PREVENCIÓN Y ATENCIÓN TEMPRANA

Participante:
Vásquez, Yarimar
C.I: 14.661.270.Facilitadora:
Lic. Belkis manrique
Marzo 2011
INTRODUCCIÓNHoy en día se reconoce ampliamente que en ningún período de la vida puede la atención integral tener efectos tanpositivos y duraderos en el desarrollo como durante el período inicial de rápido crecimiento neurológico. Por otro lado, también seacepta ampliamente que las condiciones limitantes y otros factores que pueda presentar un niño en situación de riesgointerferirán con el desarrollo y el aprendizaje a tal punto que limitaciones primarias pueden hacerse más severas o limitacionessecundarias pueden aparecer.

Los niños con necesidades especiales o en situación de riesgo, no están en condiciones decontrolar su ambiente para beneficiarse de las experiencias que requieren y así poder adquirir habilidades evolutivas [continua]

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(2011, 03). Educación especial (prevención y atencion temprana). BuenasTareas.com. Recuperado 03, 2011, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Educaci%C3%B3n-Especial-Prevenci%C3%B3n-y-Atencion-Temprana/1729058.html

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"Educación especial (prevención y atencion temprana)" BuenasTareas.com. 03 2011. 2011. 03 2011 <http://www.buenastareas.com/ensayos/Educaci%C3%B3n-Especial-Prevenci%C3%B3n-y-Atencion-Temprana/1729058.html>.

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CHICAGO

"Educación especial (prevención y atencion temprana)." BuenasTareas.com. 03, 2011. consultado el 03, 2011. http://www.buenastareas.com/ensayos/Educaci%C3%B3n-Especial-Prevenci%C3%B3n-y-Atencion-Temprana/1729058.html.