Educación física

Nº 35 Julio 2009 pp.157 - 174

Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación

LOS EQUIPAMIENTOS Y RECURSOS MATERIALES EN LOS PATIOS DE RECREO DE LOS CENTROS DE PRIMARIA.
Juan Carlos Fernández Truan jcfertru@upo.es Antonio Raposo Ramírez arapram@upo.es José Manuel Cenizo Benjumea jmcenizo@yahoo.es José Manuel Ramírez Hurtado jmramhur@upo.es Universidad Pablo de Olavide (España)
Debido a la grancantidad y variedad de objetivos y contenidos encomendados en la actualidad a la educación física, resulta imprescindible complementar su horario lectivo con otros tiempos extras en los que poder aplicar los fundamentos básicos y los procedimientos adquiridos. La mayor parte del profesorado parece estar de acuerdo en que el único tiempo con garantías para que verdaderamente sea educativo, es eltiempo de descanso lectivo en los patios de recreo. Esta investigación pretende conocer de manera descriptiva, los recursos materiales y equipamientos que los escolares utilizan en sus patios de recreo de los centros docentes de Primaria, como medio para fomentar y propiciar la realización de actividades que favorezcan y complementen sus procesos educativos, con el fin de poder realizarposteriormente otro tipo de estudios en los que comprobemos cómo influyen en los recreos la introducción de nuevas variables. Palabras clave: Educación Física; Recursos materiales; Equipamientos. Due to the large number and variety of objectives and content currently entrusted to physical education it is essential to supplement their teaching time with other extra time where the basic fundamentals andprocedures acquired can be applied. The majority of teachers seem to agree on the fact that the rest time in school playgrounds is the only time to ensure education is really implemented. This research aims to descriptively identify the resource materials and equipment that school children use in their primary school playgrounds as a means to develop and encourage activities that support and supplementtheir educational process in order to carry out subsequent studies to prove how the introduction of new variables can influence school breaks. Keywords: Physical Education; Recess materials; Equipment.

Introducción. Las dimensiones materiales y simbólicas de los espacios escolares son el resultado de

decisiones referentes a la socialización, la disciplina y el adiestramiento de las futurasgeneraciones que permitan garantizar el control mediante un adecuado diseño

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Fernández, J. C. y otros arquitectónico de los centros docentes. La construcción de los espacios privados no ha entablado a lo largo de la historia ningún tipo de dificultad: las aulas de los estudiantes, las oficinas administrativas, las salas para los profesores, etc. La razón de esto se justifica porqueestán en función de las necesidades y las posibilidades espaciales disponibles. Sin embargo, no ha sido nunca así con los espacios comunes, aquellos en los que las relaciones de poder se vuelven más difusas como: los patios, bibliotecas, laboratorios. Estos últimos necesitan de una interpretación y una adaptación a los entornos, al contexto educativo y a la propia filosofía educativa de cada centro.Cada día, nuestros escolares se enfrentan en sus centros docentes con unas largas jornadas en las que permanecen en sus aulas sentados en unas sillas y mesas que, en la mayoría de los casos, no se ajustan a sus características antropométricas. Esto les produce deformaciones posturales y tensiones musculares, además de acumular tensiones de tipo psíquico. Frente a esta situación nos encontramos conla necesidad de unos escolares que deberían desarrollar las actividades físicas diarias por motivos de salud para compensar el sedentarismo actual. Considerando que el tiempo destinado para ello serían todas las tardes libres, la realidad es bien distinta; puesto que este periodo destinado básicamente a la práctica de actividades deportivas debe ser compartido, en una sociedad cada vez más...