Educación Moderna

Lunes 8 de abril, 2013

Aportes Pedagógicos de la Historia de la Educación

Educación Pre colonial de Indoamérica:
Tuvieron reflexión y sistematización explícita de la educación, por lo tanto, hicieron pedagogía.
Obligatoriedad de la educación.
Había aspectos opcionales en su sistema educativo que eran escogidos por sus padres. La educación superior era para los que tenían vocación de ira ella.
La obligatoriedad fundamental de la educación era asumida frente a a comunidad y a los dioses por toda la familia.
Su dios señalaba la especialidad de la educación: ser guerrero o sacerdote.
Tenían un objetivo de la educación: lograr la armonía del ser humano consigo mismo, con su sociedad y con la naturaleza.
Se basaba en su cosmogonía: el principio dual y el de la armonía universal.El principio dual es inclusivo y puede tener su origen en la relación basada en el amor y la armonía entre la madre y el padre.
El principio de la armonía cósmica, porque todo estaba relacionado.
En los pueblos Náhuatl, ir a la escuela era parte de la obligación que se debía cumplir frente a los dioses para cultivar en todos los seres humanos una armonía que coincidiera con el movimientocósmico y el movimiento divino.
El humano se definía como rostro-corazón y el objetivo principal de la educación era cultivar la armonía entre el rostro (que era lo que todos veían) y el corazón (que era la interioridad del ser humano).

Educación Griega:
En La República y en las Leyes de Platón explícitamente se diseñaban sistemas educativos.
Entre los clásicos nace la teoría pedagógica occidental.Principios de pensamiento pedagógico griego era: Educación dual (Sentido exclusivo).
Origen de la educación griega: Homero (conocimiento: virtud traída de nacimiento) y Hesíodo (conocimiento: culturalmente adquirido).
Usaron la música y la gimnasia como instrumentos didácticos para la enseñanza.
Dos escuelas influyentes en Grecia: La Espartana: prioridad el bien común y la formación militar.Y la Ateniense: se enseñaba a ricos y a pobres. La educación familiar pesaba sobre los padres, la nodriza y el pedagogo. Estas dos escuelas fueron modelos de la educación occidental.
Contenidos de la educación espartana: se seleccionaban de acuerdo con los criterios de la fuerza física y fortaleza de la voluntad para la defensa e la ciudad-estado. En el caso de la educación ateniense loscontenidos eran distintivos para la plebe que para la aristocracia.
El método griego comenzó con la razón, saber pensar y conocer, después saber decir y reflexionar y por último, saber hacer.
Técnica: la música, la gimnasia y el canto, la educación iba de lo oral a lo escrito.
Se tiene evidencia de la práctica de los exámenes finales, contexto en el cual nacieron las palestras (escuela de lucha de laGrecia antigua).
La educación clásica en Atenas con el tiempo fue pública pagada por el estado.
La Educación fue libre y gratuita.
El fin de la educación aristócrata era la convergencia entre razón, bondad y belleza, y la lealtad a la ciudad-estado.
La naturaleza no es tomada en cuenta.
Fueron los griegos los que inspiraron el ideal de una educación aristócrata, pública, gratuita y paratodos.

Educación Romana:
Su reflexión pedagógica fue influenciada por el pensamiento griego.
Al inicio basaron su educción en la acción del padre y la madre.
A los 7 años su educación se volvía patricia.
Su educación pedagógica se baso más en la educción ciudadana.
Con la invasión cultural griega los padres confiaron la educación de sus hijos a los griegos esclavos o a los libertos pagados.La educación por ser aristócrata, no se podía pagar, el pago era prueba de esclavitud, servidumbre y poca clase social.
La influencia griega fue para los romanos inevitable, por ejemplo, adoptaron el alfabeto, la gramática y la retórica, luego la dialéctica, geometría, aritmética, la astronomía, la arquitectura y la medicina. La imitación de los griegos fue el destino de la educación romana,...