Educación sexual en la escuela.

Vivimos el mundo que creamos con los otros,
y sólo crearemos un mundo en el que se pueda vivir con dignidad
si lo vivimos con dignidad, esto es, si lo vivimos en la inspiración democrática.
Y esto es válido desde el jardín infantil hasta el gobierno del país.

Humberto Maturana Romesín.

Para realizar el siguiente trabajo, decidí enmarcar uno de los temas que más interés suscitó en mí, asaber, el Sujeto de la Educación, dentro de una problemática que hoy en día lleva al debate en muchos ámbitos, y es la Educación Sexual.

En el marco de la aplicación del Programa Nacional de Educación Sexual Integral, Ley 26.150, podemos observar en programas de tv, revistas, diarios y en el diálogo con personas con las que nos relacionamos a diario, diferentes posturas en relación a laEducación Sexual.

Hay quienes consideran que brindar Educación Sexual en las escuelas acelera el desarrollo psicosexual de los chicos; padres que prefieren que temas “así” los den en la escuela para no tener que sentarse a hablar con sus hijos; maestras que se sienten sin herramientas para afrontar semejante tarea y están de acuerdo en recibir gente capacitada “de afuera” para hacerlo.

Comoplantea Monserrat Moreno en “Cómo se enseña a ser niña”, la escuela es una caricatura de la sociedad. Por ella pasan, empequeñecidos por diminutos, todas las ideas que una sociedad quiere transmitir para conservar, todo aquello en lo que cree o en lo que se quiere que se crea. ¿Hasta cuando vamos a repetir dócilmente la lección que nos dictan?

Esto se relaciona de algún modo con la violencia, con elabuso de poder, que impregna muchas veces las prácticas educativas. Y tal como lo plantea Liliana Pauluzzi en su libro “Educación Sexual y prevención de la violencia” se llega a un entrenamiento en la obediencia sin crítica y sin estímulo reflexivo que anula la percepción de sí mismo, disminuye la autoestima y favorece la creencia de que la violencia es un método aceptable para imponer criterios,generando posteriores comportamientos violentos.

Habitualmente, se cree que brindar Educación Sexual tiene que ver con dictar clases de biología, respondiendo a un modelo médico hegemónico que reduce la sexualidad a la reproducción, o lo que es peor, se dan charlas sobre sexualidad, rescatando únicamente su aspecto negativo, como son las infecciones de transmisión sexual, embarazo precoz, etc.No creo que estos temas no deban ser abordados, porque es necesario también crear conciencia de respeto por el propio cuerpo, por los demás, pero considero que la Educación Sexual va mucho mas allá de aprender un tema desde la bibliografía y salir con una receta.

La educación tiene una inevitable función conservadora, si bien es altamente deseable mostrar capacidad de innovación procedimental yde contenidos, y abrirse a nuevos enfoques en lo epistémico y en lo valorativo/ideológico, lo escolar viene a consolidar, transmitir y sostener valores previamente consolidados y legitimados socialmente. Para que directivos, supervisores y la plana mayor de la política escolar den por aceptados ciertos contenidos trabajados, o determinadas experiencias inducidas, será imprescindible que ellossean caracterizados en términos de la moral, la ideología y los valores universales previamente aceptados por la sociedad. Si la escuela asume la función que Scheler planteaba para el santo o el héroe, es decir, la de fundar, de abrir nuevos horizontes de comprensión, ensanchar los campos discursivos, operar sobre lo inédito abriendo paradigmas imprevisibles, es sabido lo que ocurrirá: padres defamilia, políticos opositores, agentes del mismo sistema educativo cercenarán la experiencia. (Follari.1996)

Todo esto me lleva a formular una pregunta ¿A qué sujeto interpela la Educación Sexual que se propone hoy desde el Gobierno de la Nación? Tiene que ver con un Sujeto que calla, recibe información y actúa, o no, conforme a ella, un Sujeto pasivo, atravesado por la lógica del poder donde no...