educación sexual

La educación de la sexualidad: el sexo y el género
en los libros de texto de Educación Primaria
Sex education: sex and gender in Primary School
textbooks

Lucía Pellejero Goñi
Blanca Torres Iglesias
Universidad Pública de Navarra. Pamplona, España

Resumen
La principal finalidad de este estudio es conocer los contenidos respecto a los temas
básicos para abordar la Educación Sexual y eltratamiento que de ellos se hace en los
libros de texto de primero de Primaria, y comprobar si dichos libros sirven de herramienta válida como material coeducativo. Intentamos ofrecer a las educadoras y educadores
sexuales que realizan formación con la comunidad escolar y al profesorado, en general,
elementos de reflexión y análisis para facilitar una lectura crítica de este material didácticode modo que se puedan proponer cambios o, incluso, rechazar editoriales que de
algún modo contribuyan a perpetuar la desigualdad entre hombres y mujeres.
Se trata de un estudio analítico descriptivo de los libros de texto de Matemáticas y
Conocimiento del Medio en euskera y castellano más utilizados en la Comunidad Autónoma de Navarra de primer curso de Educación Primaria respecto a laeducación sexual.
Se revisan los iconos y el contenido verbal respecto al concepto de sexo y género, el
tratamiento dado a hombres y mujeres, así como los rasgos que se les asignan tanto en
el contenido escrito como en la representación iconográfica. Asimismo, se analiza si se
han reflejado y de qué manera, los contenidos básicos que requiere la educación de la
sexualidad: cuerpo, familia yamistades.
Se constata que las mujeres sólo aparecen representadas en el 37,2% de los casos
por lo que los libros de texto transmiten un modelo social que tiene forma y figura

Revista de Educación, 354. Enero-Abril 2011, pp. 399-427
Fecha de entrada: 04-04-2008   Fecha de aceptación: 29-04-2009

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Pellejero Goñi, L. y Torres Iglesias, B. La educación de la sexualidad: el sexo y el género enlos libros de texto de Educación Primaria

de hombre; modelo que no se ajusta a la realidad social actual en la que las mujeres
constituyen el 51% de la población mundial.
Entre las conclusiones principales destacaríamos que los libros de texto, independientemente de la editorial y del idioma, distan mucho de hacer sexuada la educación y que
las imágenes utilizadas continúan transmitiendoestereotipos.
Palabras clave: El hecho sexual humano, sexo, sexualidad, sexismo, erótica, género,
libros de texto, educación y coeducación.

Abstract
The main purpose of this paper is to examine the content of first-grade textbooks to
assess the way in which textbooks treat the focal points of sex education and to check
their validity for use in coeducational contexts. The paper also attemptsto provide school
sex educators and teachers in general with ideas to stimulate reflection and analysis, to
encourage them to read textbooks critically and to enable them to propose changes or
even reject publishers who contribute in any way to the perpetuation of inequality between men and women.
The paper presented here is a descriptive analysis of the mathematics and
environmental sciencetextbooks in Basque and Spanish (the two official languages of
Navarra) most widely used with first-grade primary school children in the Autonomous
Community of Navarra. The aim is to examine the way in which the textbooks deal with
human sexual reality.
A thorough review is made of the sex and gender content, both pictorial and verbal.
The focus is on the treatment accorded to men and womenand the traits assigned to
each in both the text and the illustrations of the textbooks. The texts are also analysed
to determine whether (and in what way) the basic elements of sex education, that is, the
body, the family and friends, are depicted.
Since the depiction of women is only 37.2% overall, the social role model insistently
presented in the textbooks can be said to have the shape...