Educación Sexual
Páginas: 15 (3606 palabras)
Publicado: 25 de octubre de 2012
Trabajo final de acreditación de
Educación Sexual Integral - Nivel primario.
Materia: Educación Sexual Integral (ESI).
Profesora: Román Cecilia.
Grupo: Espinosa Valeria, Trimarco Agustina, Wright Lucía, Deltín Juan.
Fecha de entrega: Jueves 21 de junio.
Año: 2012.
* Introducción
En función de las intervenciones planteadas a partir de una problemáticaconcreta, este trabajo pretende centrarse en la elaboración de propuestas didácticas, que tiendan a superar el abordaje de un conjunto de situaciones inscriptas en la temática de la sexualidad y género.
A saber, no solo pretendemos diseñar este trabajo para una única situación, sino que también creemos que debe servir de ejemplo y puntapié inicial, para lograr atravesar una generalidad desituaciones referidas a la problemática.
Pretendemos de esta manera, trabajar sobre una propuesta superadora y creativa, que fomente el debate en el aula sin restricciones, para la formación de sujetos conocedores de su sexualidad, y libres de decisión.
Retomamos así, el conjunto de los contenidos de la materia ESI, para que nuestras propuestas queden inscriptas en un marco más general de abordaje delconflicto.
Hemos elegido, sin embargo, dirigir nuestra propuesta de planificación a las familias de los niños/as. Entendemos que la problemática debe ser abordada en todos los espacios posibles donde se encuentra el niño/a, ya que consideramos al núcleo familiar, como un hito fundamental en la formación y la construcción del conocimiento para el niño/a.
Concebimos de esta forma, al infante comoun sujeto que adquiere saberes, y los socializa, en función de todos los espacios contención donde se apoya.
Nuestra tarea es la de formar a través de la socialización del conocimiento. Esta es la meta que nos hemos propuesto, y el reflejo de lo queremos exponer en este trabajo.
* FUNDAMENTACIÓN
El presente espacio se propone el abordaje de lospropósitos y contenidos, en primer lugar, a partir de la problemática surgida en la Institución.
Mediante un taller para la familia de los alumnos, es que pretendemos la incorporación de nuevos conocimientos superadores e intergeneracionales.
La apertura de nuevas instancias de diálogo, debate, e intercambio, involucra la formación de una conciencia crítica donde los sujetos, culturales ehistóricos, son protagonistas en la dirección de una perspectiva de género.
Abalados en el marco legal y teórico por la Ley 26.150 de Educación Sexual Integral, donde establece a la ESI como un derecho de todos/as los estudiantes de los diferentes niveles educativos, e incentiva la organización de espacios de formación para los padres o responsables, es que pretendemos “vincular estrechamente ala familia y a la escuela, para ayudar a formar la sexualidad del niño/a/adolescente, y promover el acompañamiento en la maduración afectiva”.1
El reconocimiento de la diversidad, identidad del cuerpo, de la sexualidad, va a profundizar el logro y acompañar a los niños/as a que puedan comprender la realidad a través de “una mirada crítica e igualitaria entre ambos sexos, eliminandoestereotipos, rótulos, hacia otros niños y, fomentando normas y pautas de la convivencia social”2.
La necesidad de la promoción e información al respecto del tema, debe ser encausada desde una visión entendida como social, pero también política.
Haciendo referencia y alusión al libro de Graciela Morgade “Toda educación es sexual”, la decisión de qué tipo de enseñanza, e incluso la selección yrecortes de los contenidos, parte de una premisa política.
Es por ello, que este taller no se inscribe de manera aislada, ni tampoco toma vida meramente por lo ocurrido en el 6to grado de la escuela; sino más bien, es retomado en un contexto donde es necesario incentivar, a través de la escuela misma, políticas educativas tendientes a suprimir prácticas sexistas al interior y en el seno...
Educación Sexual Integral - Nivel primario.
Materia: Educación Sexual Integral (ESI).
Profesora: Román Cecilia.
Grupo: Espinosa Valeria, Trimarco Agustina, Wright Lucía, Deltín Juan.
Fecha de entrega: Jueves 21 de junio.
Año: 2012.
* Introducción
En función de las intervenciones planteadas a partir de una problemáticaconcreta, este trabajo pretende centrarse en la elaboración de propuestas didácticas, que tiendan a superar el abordaje de un conjunto de situaciones inscriptas en la temática de la sexualidad y género.
A saber, no solo pretendemos diseñar este trabajo para una única situación, sino que también creemos que debe servir de ejemplo y puntapié inicial, para lograr atravesar una generalidad desituaciones referidas a la problemática.
Pretendemos de esta manera, trabajar sobre una propuesta superadora y creativa, que fomente el debate en el aula sin restricciones, para la formación de sujetos conocedores de su sexualidad, y libres de decisión.
Retomamos así, el conjunto de los contenidos de la materia ESI, para que nuestras propuestas queden inscriptas en un marco más general de abordaje delconflicto.
Hemos elegido, sin embargo, dirigir nuestra propuesta de planificación a las familias de los niños/as. Entendemos que la problemática debe ser abordada en todos los espacios posibles donde se encuentra el niño/a, ya que consideramos al núcleo familiar, como un hito fundamental en la formación y la construcción del conocimiento para el niño/a.
Concebimos de esta forma, al infante comoun sujeto que adquiere saberes, y los socializa, en función de todos los espacios contención donde se apoya.
Nuestra tarea es la de formar a través de la socialización del conocimiento. Esta es la meta que nos hemos propuesto, y el reflejo de lo queremos exponer en este trabajo.
* FUNDAMENTACIÓN
El presente espacio se propone el abordaje de lospropósitos y contenidos, en primer lugar, a partir de la problemática surgida en la Institución.
Mediante un taller para la familia de los alumnos, es que pretendemos la incorporación de nuevos conocimientos superadores e intergeneracionales.
La apertura de nuevas instancias de diálogo, debate, e intercambio, involucra la formación de una conciencia crítica donde los sujetos, culturales ehistóricos, son protagonistas en la dirección de una perspectiva de género.
Abalados en el marco legal y teórico por la Ley 26.150 de Educación Sexual Integral, donde establece a la ESI como un derecho de todos/as los estudiantes de los diferentes niveles educativos, e incentiva la organización de espacios de formación para los padres o responsables, es que pretendemos “vincular estrechamente ala familia y a la escuela, para ayudar a formar la sexualidad del niño/a/adolescente, y promover el acompañamiento en la maduración afectiva”.1
El reconocimiento de la diversidad, identidad del cuerpo, de la sexualidad, va a profundizar el logro y acompañar a los niños/as a que puedan comprender la realidad a través de “una mirada crítica e igualitaria entre ambos sexos, eliminandoestereotipos, rótulos, hacia otros niños y, fomentando normas y pautas de la convivencia social”2.
La necesidad de la promoción e información al respecto del tema, debe ser encausada desde una visión entendida como social, pero también política.
Haciendo referencia y alusión al libro de Graciela Morgade “Toda educación es sexual”, la decisión de qué tipo de enseñanza, e incluso la selección yrecortes de los contenidos, parte de una premisa política.
Es por ello, que este taller no se inscribe de manera aislada, ni tampoco toma vida meramente por lo ocurrido en el 6to grado de la escuela; sino más bien, es retomado en un contexto donde es necesario incentivar, a través de la escuela misma, políticas educativas tendientes a suprimir prácticas sexistas al interior y en el seno...
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