Educación y sociedad

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGÍA
SOCIOLOGÍA ESPECIAL: EDUCACIÓN
Nombre: Stephanie Buriticá Rodríguez Código: 423677

Diferencia y Educación: Hacía un modelo de inequidad y cobertura

Education and Society: issues and explanations in the sociology of education, libro publicado en 2004, escrito por elacadémico de la Facultad de Educación de la Universidad de Cambridge, Rob Moore, ofrece un acercamiento a las perspectivas y problemas de la sociología de la educación, en la contemporaneidad; especialmente frente al reconocimiento de la diferencia y la multiculturalidad, dentro del marco de la globalización y el capitalismo.

El valor de la educación y su función en la sociedad, vienen a serredefinidos y aplicados, por medio de los procesos políticos, económicos y culturales que han tenido lugar en los últimos tiempos. Es así como en un primer capítulo de este libro, llamado, Differentiation, Inequality and the educational process, capítulo a reseñar en este documento, se dará una mirada de la educación a la luz de la diferencia y la desigualdad.

Teniendo en cuenta lo anterior, sepropone una jerarquización de las temáticas de la siguiente manera: primero, la definición y explicación de conceptos como inequidad y diferencia; segundo, las dimensiones de la diferencia y los obstáculos que esta representa en la educación, y, finalmente, la identidad y el cambio social como procesos desprendidos y reformadores de la educación.

Inequidad, diferencia y oportunidades

Therelationship between educational and social inequalities and opportunities is one of the most fundamental issues in the sociology of education. Principalmente, porque no se puede pensar la inequidad sin sustentarla en la falta de oportunidades, esto es, la imposibilidad de un gobierno de ofrecer a todos sus gobernados las mismas posibilidades de acceso a la educación, en vez una formación escolarpermeada por elementos como la clase social, el lugar geográfico y el grupo étnico, que se analizaran más adelante. Otro elemento presente y de vital importancia, que en un país como Colombia, que se reconoce multi y pluricultural, es la diferencia, estableciéndole un lugar propio y separado de la inequidad, puesto que la desigualdad implica diferencia, pero la diferencia no implica desigualdad, por loque la introducción de la diferencia, hace necesario un reacondicionamiento de la educación al nuevo estado de diferencia entre la población, es así como se crea la etnoeducación, para educar en la diferencia y dar reconocimiento a todos los grupos étnicos que conforman la nación.
Lo anterior especifica el lugar que cumple la diferencia en relación a la inequidad y a las oportunidades, unaeducación basada en la diferencia, debería incluir a la totalidad de los individuos, respetado su identidad y pertenencia a grupos poblacionales reconocidos en la sociedad. Pero surge un interrogante al conciliar los términos, y es por los estándares y requerimientos para socializar a los y las individuos, The demand that education promote equality of opportunity may conflict (for some) with the needto preserve standards of academic excellence, or the value placed by literal educators on developing the “whole person” with the demand by others that education meet needs of the economy. En síntesis es una pregunta, por el tipo de persona que necesita la sociedad para su reproducción y para mantener su dinámica en coherencia e igualdad de términos con el resto del mundo. Uno sería el proyecto,pero otra es la aplicación que se da en los colegios, que descansa sobre la utilidad del conocimiento, conjunta con la productividad del individuo que se enmarca en la lógica del capitalismo.
Ahora bien, estás lógicas e ideologías son implantadas por los modelos económicos y políticos adoptados por un gobierno para la introducción en una red mundial de competencia, lo que deja al descubierto,...