EDUCACI N 4515








SUB CAPITULO VII : USO DE SUELO EQUIPAMIENTO DE
EDUCACION
INTRODUCCIÓN AL SUBCAPITULO:
Durante las últimas décadas, la concentración de población en las principales ciudades en nuestro país se ha incrementado en forma significativa y hoy más del 70% de la población nacional se encuentra asentada en centros urbanos. Este importante crecimiento no ha sido acompañado de políticas paramejorar sustantivamente las condiciones básicas en nuestras ciudades de manera que este proceso de urbanización coadyuve al bienestar integral de la población. La planificación del equipamiento urbano en una pequeña ciudad, demanda de igual atención y estudio para que se pueda prever a futuro toda la infraestructura necesaria para satisfacer las necesidades fundamentales de la población.
Losinstrumentos de planificación para el uso del suelo según la bibliografía de Stuart Chapín mencionan que estudios serán necesarios realizar para otorgar el equipamiento necesario en una ciudad en proceso de crecimiento y estará relacionado al equipamiento urbano.
El equipamiento educativo es una parte primordial en el desarrollo del hombre, esta es la razón para que un centro educativo deba reunir lascondiciones cualitativas y cuantitativas tanto en los espacios físicos como en el recurso humano. En esta monografía, se hace una recopilación de los parámetros de la ley de educación vigente en cuanto a infraestructura física y el equipamiento necesario de las instituciones educativas etc. Mediante el proceso de análisis y diagnóstico el cual pretende obtener resultados importantes para detectarlas falencias, de los centros educativos en la ciudad de Concepción.




I. MARCO TEÓRICO
1.- MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
1.1.- MARCO CONCEPTUAL:
La educación (del latín educere 'sacar, extraer' o educare 'formar, instruir') puede definirse como: El proceso multidireccional mediante el cual se trasmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a travésde la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
FUENTE: WWW.ES.WIKIPEDIA.ORG

En nuestro país la alta incidencia de pobreza hace que el sistema educativo no funcione con todos los requerimientos esenciales para el desarrollo de toda la población, es necesario que se tomen en cuenta todos los factores que impidan el progreso de cualquier lineamiento políticoque se opte en bien de la educación
“La educación es el medio privilegiado para asegurar un dinamismo productivo con equidad social, fortalecer democracias mediante la promoción del ejercicio ampliado y sin exclusiones de la ciudadanía ,avanzar a mayor ritmo en la sociedad de la información y el conocimiento, y enriquecer el dialogo entre sujetos de distintas culturas y visiones del mundo”FUENTE: CEPAL FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. JULIO 2004

1.1.1.- SISTEMA EDUCATIVO PERUANO:
La atención y legislación de la educación peruana está bajo la jurisdicción ministerial respectiva y mediante una organización de nivel jerárquico que lo componen diversas instituciones a lo largo de todas las regiones y ciudades del país

FUENTE; GOOGLE.

1.1.1.1.-ESTRUCTURA DE LA EDUCACION PERUNA:
La organización de todo el sistema educativo a nivel nacional está estructurado bajo dos modalidades la primera se da en base a la educación formal que se imparten en instituciones estatales y particulares, mediante la modalidad informal se da en zonas cuyas condiciones que agrupan diversos factores no se pueden establecer en las instituciones regulares y serealizan mediante atenciones comunitarias.
CUADRO N° 01: ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO

FUENTE; ELABORACIÓN PROPIA CON DATOS DE NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES 2009 MINEDU
A. NIVEL INICIAL:

Se ofrece en cunas (para niños menores de 3 años), jardines para niños (de 3 a 5 años) y a través de programas no escolarizados, destinados a niños de bajos recursos en las áreas rurales y...