Educaci N Infantil Unidad Did Ctica 1

Curso Auxiliar de Educación Infantil

Módulo 1

Planificación y Legislación de la
Educación Infantil.

Desde el primer momento de concepción del niño o niña se suceden una
serie de procesos que afectan al desarrollo del individuo. Su personalidad, sus
motivaciones, aptitudes y actitudes son el resultado de un proceso complejo en
el que, tanto la familia como la comunidad en general,interaccionan de manera
decisiva.

En el presente módulo, conoceremos de manera general a nuestros
pequeños/as protagonistas y sobre todo la legislación que ampara nuestras
actuaciones.

Dentro de todo este compendio teórico, el papel del adulto es
fundamental y decisivo destacando sobre todo la acción de la familia y los
educadores en el centro educativo y escolar.

Por todo ello, nos vamos a centrar en estemódulo en las características de
nuestro marco legislativo en la Educación Infantil, la organización de los centros
y la familia hasta los seis años de edad. Los momentos más significativos y los
factores que intervienen en el desarrollo infantil.

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1. Marco legislativo de la Educación Infantil.
2. Objetivos y contenidos de la Educación Infantil.
3. Didáctica de la Educación Infantil.
4.Organización del centro de Educación Infantil.
5. Recursos y materiales.
6. Relación familia-escuela.

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1.1 Introducción.
La actual configuración de nuestro Sistema Educativo constituye un proceso
continuo de cabio de las sucesivas aportaciones de las leyes de Educación
nacidas en el periodo de democracia.

LGE

LODE

LOGSE

(1970)

(1985)

(1990)

LOE

LOCE

LOPEG

(2006)

(2002)

(1985)

Laaprobación de la Constitución española supuso el inicio de un periodo de
cambios en el sistema educativo que aún continúa.
Ese período de cambios y reformas ha sido objeto de un amplio informe por
parte de la Unión Europea. Desde la aprobación de la Constitución, la
educación ha sido objeto de cuatro leyes orgánicas. La Ley de Ordenación
General del Sistema Educativo (LOGSE) y la Ley Orgánica deParticipación,
Evaluación y Gestión (LOPEGE) son las dos más recientes.
La LOGSE supone tres grandes novedades en el sistema educativo:
– Amplía la edad de escolaridad obligatoria.

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– Modifica los diseños curriculares en todas las enseñanzas.
– Modifica la estructura de decisión en el sistema educativo, iniciando la
descentralización.
Las modificaciones más importantes en la estructura afectan a:
–La ampliación de la duración de la escolaridad obligatoria, pasando de ocho a
diez años.
– La separación en dos etapas de la antigua Educación General Básica (las
nuevas Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria).
– La sustitución de la doble titulación al finalizar la etapa obligatoria (Graduado
Escolar y Certificado de Escolaridad) por una titulación única (Graduado en
EducaciónSecundaria).
Con motivo de este proceso, la Administración Educativa ha quedado
configurada en tres niveles, según las estructuras administrativas responsables
de las diferentes competencias:
– Administración central: Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) con sus
servicios centrales y periféricos (Administración provincial) en las provincias.
– Administración autonómica: Departamentos o Consejeríasde Educación
de los distintos gobiernos autonómicos que se encuentran ya en ejercicio de
plenas competencias en educación.
– Administración local: ayuntamientos y servicios municipales. Igualmente,
hay una serie de competencias compartidas entre el Estado y las Comunidades
Autónomas. En este momento, todas las Comunidades Autónomas tienen
transferidas las competencias educativas.

AdministraciónCentral
Administración
Autonómica
Administración
Local

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A partir de la LOE el Real Decreto 1630/06 de 29 de diciembre regula las
enseñanzas mínimas del segundo ciclo de infantil en todo el Estado y es
completado por los distintos Decretos de Educación Infantil de las
Comunidades Autónomas con competencias en educación. El Real Decreto
1630/06 deroga el Real Decreto 1330/91, el Real Decreto...