Educaci N Pedagog A Y Did Ctica

Educación pedagogía y didáctica

Pedagogía

El proceso educativo puede desarrollarse de una manera artesanal, casi que intuitiva, como lo han desarrollado todos los pueblos, en el transcurso de su historia.  En este sentido existe un saber implícito no tematizado en la práctica educativa de todos los pueblos, que forma parte de su acervo cultural y que llamaría  ”saber educar”.  En la medida enque este saber se tematiza y se vuelve explícito, aparece la pedagogía.  Hay pedagogía cuando se reflexiona sobre la educación, cuando el  “saber educar”   implícito se convierte en un  “saber sobre la educación”  (sobre sus  “¿cómos,  su por qués, sus hacia dónde?”).  El desarrollo moderno de la pedagogía como ciencia o mejor, del saber pedagógico como saber científico3 significa adicionalmentela sistematización  de este saber de sus métodos y procedimientos, y la delimitación de su objetivo, en una palabra, su configuración como disciplina teórico-práctica.  Por tanto, la pedagogía como ciencia prospectiva 4 de la educación, está condicionada por la visión amplia o estrecha  (mencionada antes)  que se tenga de educación y, a su vez, por la noción que se tenga del hombre, como ser quecrece en sociedad.


Sentadas estas precisiones, me adhiero a las tesis fundamentales de Rafael Avila 5, particularmente:

·         Mientras que la educación ha sido una acción continua, la pedagogía ha sido intermitente  (mas o menos tematizada como saber social y, modernamente, sistematizada como  “saber científico”).
·         Mientras que la educación puede ser consciente o inconsciente, lapedagogía es siempre y necesariamente un producto de la conciencia reflexiva.
·         La educación es a la pedagogía como la práctica a la teoría.
·         La pedagogía es una teoría práctica cuya función es orientar las prácticas educativas.  Las teorías prácticas son ciencias aplicadas.

Enseñanza

La enseñanza o instrucción representa un aspecto específico de la práctica educativa.  Mientrasque la educación se refiere al hombre como a un todo, y su práctica se diluye en la sociedad en su conjunto, la enseñanza como práctica social específica supone, por un lado, la institucionalización del quehacer educativo, y por el otro, su sistematización y organización alrededor de procesos intencionales de enseñanza-aprendizaje  (o al menos de enseñanza…).


Didáctica

El saber que tematiza elproceso de instrucción y orienta sus métodos, sus estrategias, su eficiencia, etc., se llama didáctica 6.  La didáctica está entonces orientada por un pensamiento pedagógico, ya que la práctica de la enseñanza es un momento específico de la práctica educativa.


PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA

Resumiendo, la educación es un proceso amplio, integral; la enseñanza uno específico.  La ciencia pedagógica es laorientación metódica y científica del quehacer educativo; la ciencia didáctica  lo de la enseñanza.  Hay, pues, en esta visión de los cuatro componentes, una relación entre saber y práctica social, y una entre lo global y lo específico.  Ello nos permite completar el cuadro con las siguientes afirmaciones fundamentales:

·         La pedagogía responde científicamente a la pregunta  “¿cómoeducar?”.  La didáctica lo hace con la pregunta  “¿cómo enseñar?”
·         Ambas preguntas tienen su horizonte específico:  el de  ¿cómo educar?  es el por qué y para qué de la educación y el de  ¿cómo enseñar?  Es el por qué y para qué de la enseñanza.  El  primero es de tipo antropológico-filosófico, el segundo, de tipo histórico-práctico.
·         La pedagogía es la ciencia que orienta la labor deleducador.  La didáctica orienta un aspecto específico de ella:  su labor como docente.
·         Toda ciencia prospectiva se apoya a su vez en la ciencia explicativa.  Para saber cómo se educa, hay que conocer cómo es el hombre, cómo crece:  la pedagogía se apoya en la sicología y en la sicología evolutiva.  Para saber cómo se enseña, hay que saber cómo se aprende:  la didáctica se apoya en la...