Educacion Ambiental : De Lo Sustentable y Lo Sostenible

“El ser humano debe participar en la protección del medio ambiente
desde que es joven, y debe involucrarse en ella generación tras
generación. Cuando protegemos el medio ambiente, nos protegemos
a nosotros mismos: nuestra vida depende del medio ambiente.”
Wang Zuo Hua
Maestro de la Escuela Primaria
Long Jiang Lu, en Chengdu, China.

En el ámbito educativo caemos muchas veces en el granerror de usar, sin escrúpulos y sin apellidos, los conceptos que se encuentran de moda, en ese absurdo y descontrolado afán de traer la escuela al siglo XIX. Es, en este sentido como la educación, y en especial la de carácter ambiental, se ha volcado a la utilización de conceptos diversos, nuevos y hasta confusos que lo único que logran en los individuos es crear especulaciones cognoscitivas.

Lostérminos sustentables y sostenibles son, hoy por hoy, los términos de mayor uso al definir el trabajo de índole ambientalista; la escuela se ha enfrentado a este nuevo reto, educar para forjar conciencia en su población de lo importante del medio ambiente, como si no tuviera ya trabajo se le imputa esta nueva tarea, la enseñanza se ha convertido en la tablilla de salvación de todos aquellos quecon frases bonitas y teorías utópicas poco aterrizadas tratan de salvar la humanidad, si, es claro que debemos parar, mirara a nuestro alrededor y reflexionar, pero mi pregunta es ¿debemos siempre hacer responsable a la escuela, cada ves que se nos ocurra nuevas formas y métodos de relacionarnos con lo extraindividual? Lo digo en termino de la formación de individuos sociales ¿Donde queda el hacerdel vinculo familiar y el del mismos estado?.

La escuela se ha convertido en la hojilla del tablero, cada vez que necesitamos echamos mano de ella pero cuando las cosas se nos salen de control la acusamos como principal responsable de que las cosas, a nivel social, no funcionen. ¿Hasta cuando la sociedad y sus ilustrados seguirán pensado en la escuela como una herramienta y no como un método?.Tanto Jorge Rojas Valencia como Gustavo Ángel Maya, no encuentran otra institución en la cual recargar el peso de la implementación y consecución de sus ideales que en la escuela. Para MAYA la escuela debe “educar para la creatividad cultural….formar a las comunidades para la creatividad cultural o para el cambio cultural cuando sea necesario” [1]. Mientras tanto ROJAS VALENCIA afirma: “para loeducativo el desarrollo sostenible podría ser una potencialidad que contribuya a la acción transformadora de la cultura, es la oportunidad para que los horizontes utópicos vuelvan los fueros de los educadores”[2]. Ambos centraran su discurso a partir la nueva responsabilidad del sector educativo y como este será el pilar trasformador en la forma y definición de la representación cultural. Elcambio en lo cultural es un punto de encuentro de los autores, “se trata de crear una cultura acorde con las ofertas y posibilidades del medio”. Como para poder conservar el medio ambiente, se debe resinificar el carácter de lo cultural en mención o guía de un nuevo paradigma.

Otro aspecto en el cual ambos autores se encuentran, es el de la marcada diferenciación entre los recursos y sus poseedores,y la superación de la pobreza, como formas reales de encontrar una transformación, un reordenamiento y un redireccionamiento profundo en el campo social (en especial el cultural). Pa estos autores la falta de recursos y las limitaciones que generan la mala redistribución de los recursos, ha producido que la pobreza se catalogue como un elemento trascendental a la hora de mirar el problema de loambiental, ya sea por gestarlo o por padecerlo. En lo que no se ponen de acuerdo es en la forma en como se debe superar estos elementos, mientras MAYA recomienda una distribución racional y equitativa de la riqueza, que no garantiza La satisfacción total de la problemática en función de su suficiencia, ROJAS VALENCIA propone una aceptación de dichas limitaciones, para pasar a una política que...