Educacion Ambiental

Revista Iberoamericana de Educación
Número 11
Monográfico: Educación Ambiental: Teoría y
Práctica
Biblioteca Virtual
Organización
de Estados
Iberoamericanos

Datos Artículo
Título: Informe sobre el Proyecto «La Educación
Ambiental en Iberoamérica en el Nivel Medio»
Balance Provisional
Autor: María del Carmen González Muñoz

para la Educación,
la Ciencia
y la Cultura

EstudiosInforme sobre el Proyecto «La Educación
Ambiental en Iberoamérica en el Nivel
Medio». Balance Provisional

Mª Carmen González Muñoz (*)

E

n las páginas que siguen se hace balance de los resultados
obtenidos en la primera fase del proyecto «La Educación Ambiental en
Iberoamérica en el Nivel Medio» y se comentan las principales conclusiones y recomendaciones para la ambientalizacióndel currículo elaboradas
por los expertos asistentes a las reuniones de trabajo.

Se destacan entre ellas la relación con el desarrollo sostenible, la
necesidad de esclarecimiento del concepto de transversalidad y la construcción de currículos flexibles y participativos que permitan contextualizar
la E.A. en los distintos países, regiones y espacios escolares. Se enfatiza
asimismo laimportancia de establecer nexos entre la Educación formal
y no formal y de diseñar estrategias globales de Educación Ambiental.

1.

Introducción

La Secretaría General de la OEI inició en el mes de enero de 1995
un Plan de Actividades que habrá de extenderse hasta diciembre de 1998
y que se estructura en torno a tres principios rectores, coincidentes con
algunas de las mayores preocupacionesreiteradamente manifestadas

(*) Mª Carmen González Muñoz es doctora en Geografía e Historia y Master en
Educación Ambiental. Ha desempeñado diversos puestos de responsabilidad en el Ministerio
de Educación y Cultura de España relacionados con la renovación pedagógica y la Educación
Ambiental. En la actualidad es inspectora de Educación y coordinadora del Equipo Técnico del
Programa de la OEI«La Educación Ambiental en Iberoamérica en el Nivel Medio».

REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. Nº 11 (1996), págs. 171-194

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Estudios

por los Jefes de Estado y Presidentes de Gobierno en las Cumbres
Iberoamericanas. Son éstas la consolidación de la democracia y la
apertura de nuevos espacios para la participación ciudadana, el desarrollo sostenible en condiciones de equidady respeto al medio ambiente, y
los procesos de integración económica y cultural de carácter regional y
subregional.
Con estas prioridades, resulta del todo natural que, dentro de los
once programas de actuación específica y cuatro de apoyo, además de
otras actividades, se haya diseñado, situado en el denominado “Transformación e innovación en la enseñanza”, un proyecto dedicado a laEducación Ambiental en Iberoamérica y que, en línea con actuaciones
curriculares anteriores de la OEI, éste se haya centrado en el nivel medio,
es decir, en aquel generalmente iniciado en torno a los 12/13 años y
extendido hasta los 17 ó 18 años.
Se trata de un tema por el que existe un gran interés, tanto en
Iberoamérica como en otros continentes y países, que se ha plasmado ya
en diversasactuaciones, a las que no ha sido ajena la OEI, tanto en el
plano de la Educación formal como en el de la no formal; interés que en
la actualidad se renueva ante la oportunidad que significan las numerosas
reformas educativas, las cuales proporcionan un ámbito privilegiado para
la ambientalización del currículo y para la optimización de todos los
recursos existentes para la Educación Ambiental.
Elloplantea la posibilidad de una confluencia de intereses y experiencias entre países que ya se han incorporado al movimiento ambiental
y de otros que están iniciándolo, a través de programas de cooperación
multilateral para el intercambio de investigaciones y estrategias conducentes a su incorporación en el sistema educativo. Y dentro de este son
seguramente los niveles primarios y básicos...