Educacion artística secundaria

La importancia de la Educación Artística en la adolescencia.
Materia: Cultura

Iliana Gabriela Becerra Arroyo
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INTRODUCCION:
Es bien sabido que en nuestro México, el arte y la cultura siempre han quedado en ultimo termino para los gobiernos, nivel educativo e instituciones la importancia y atención que se le da a esta área es casi nula; la falta de apoyos, de programas educativos, dedifusión y de reestructuración en las formas y programas de trabajo son escasas.
Sabemos la importancia del arte en el desarrollo del ser humano, diversas investigaciones científicas, psicologías y sociales, nos han demostrado que las artes son complemento del desarrollo humano, de la sensibilización, de la evolución intelectual, apoyo en el desarrollo de la expresión creativa natural, estimulo alos valores sociales, morales y la autoestima; es así mismo, un equilibrio entre el mundo externo y el ser interno de cada individuo de nuestra sociedad ¿Y quién le da importancia a esto?
La Educación Artística como materia en la Educación Secundaria debe entenderse como el ámbito en el que los alumnos analizarán los elementos constitutivos de la producción y realizarán la síntesis de lasrelaciones de los diversos planos de lo artístico.

Como punto de partida es necesario efectuar algunas consideraciones sobre las implicancias que las definiciones sobre el arte y la cultura tienen para esta materia, considerando que esta última suele utilizarse socialmente sin asignarle una definición más allá de la dada por el hábito, es decir, como sinónimo de civilización o como saberesrelacionados con el arte.

Una utilización usual de la palabra cultura es como sinónimo de determinadas manifestaciones artísticas; o de un saber ilustrado, de erudición, de modales o conocimientos ligados a un grupo social en particular, a las instituciones que representan lo “civilizado”. Lo que no pertenece a ese espacio queda relegado y cuando se lo menciona es calificado de pintoresco o marginal.En la enseñanza artística esto se traduce en la valoración de determinadas producciones artísticas por encima de otras (a partir del criterio de su valoración tradicional, porque han sido validados por alguna elite), o en la creencia de que la materia debe “volver culto” al alumno, como si éste fuera un objeto inanimado y desprovisto de historia, contexto, subjetividad propios.

Estacreencia puede llevar a que se ignore el marco de referencias, los saberes previos no escolares y los ámbitos de socialización de los estudiantes, por considerarlos inadecuados o faltos de valor para la materia. Por otra parte, estas prácticas parten de la idea de que existe una esfera delimitada que es “lo cultural” o “el mundo del arte” y que la misma se circunscribe a la pro-ducción artísticaoccidental desde la antigüedad hasta el siglo XX. Esta idea implica una concepción ideológica, no sólo sobre el arte, sino sobre la Historia y la producción de conocimiento, que se basa en una noción eurocentrista y colonizada de la cultura.

Esta perspectiva consagra un corpus de cono-cimientos que serían los válidos para que el alumno se forme. La idea de lo artístico como un conjunto consagrado deproducciones excluye la posibilidad de entender al mundo contemporáneo como un espacio en disputa, signado por relaciones sociales, políticas y culturales complejas y heterogéneas.

Ahora veamos la justificación del por que el interés en este tema tan amplio y tan falto de investigación en el área de educativa.

DESARROLLO

La importancia de: LA ENSEÑANZA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN LOSADOLESCENTES (SECUNDARIA)

El arte es un campo de conocimientos constituido por diferentes disciplinas. Las mismas producen y transmiten sentido a partir de lenguajes específicos, que se estructuran sobre la base de convenciones culturales. Es decir, que se trata de sistemas conceptuales complejos, en los que las técnicas intervienen como medios para concretar lo que se quiere manifestar, y en los...