EDUCACION BANCARIA

Educación Bancaria


De la educación bancaria: el saber como un depósito
Para Freire la educación bancaria, es lo que anteriormente se le llamaba educación tradicional, o sea el sistema unidireccional y vertical donde la dialogicidad entre el maestro y el alumno es nula, debido a que los alumnos son concebidos como depositarios del saber acumulado por parte de los docentes. Así el educadores el que sabe, los educandos los que no saben; el educador es el que piensa, los educandos los objetos pensados; el educador es el que habla, los educandos los que escuchan dócilmente (Freire, 2008: 74). Por eso dice Freire que la educación bancaria es necrófila, pues termina por archivar al hombre, sirviendo para su domesticación y su pasiva adaptación.
La domesticación consiste en imponer elsaber al educando, que permanece pasivo, sin derecho a opinión. El educador es el que sabe, el único que posee conocimientos. El conocimiento es una donación de aquellos que se juzgan sabios a los que se juzgan ignorantes. La ignorancia se encuentra siempre en el otro. Por eso educar no va más allá de colocar información en la cabeza de los educandos como quien coloca monedas en una hucha o banco,y cuanto más se dejen llenar, mejores educandos serán. El aprendizaje por lo tanto, consiste en la memorización mecánica de los contenidos con los que son llenados los estudiantes.
Esta forma de aprendizaje lleva a los educandos a vivir una cultura del silencio y no de la palabra, la palabra se vacía de la dimensión concreta que debería poseer y se transforma en una palabra hueca, en unverbalismo alienado y alienante (Freire, 2008: 71), pues el educador en vez de comunicarse hace comunicados que el educando memoriza y repite, de ahí que sea la memoria y no la reflexión, la ingenuidad y no la criticidad las que se desarrollan en el educando. De esta forma el hombre tiene la ilusión de actuar, sin embargo no hace otra cosa que someterse a los que actúan y convertirse en una parte deellos.
Vemos así, que esta educación solo puede satisfacer los intereses de los opresores, pues de este modo los educandos están mejor adaptados para su mejor dominación y más lejos estarán de transformar la realidad. Cuanto más se les imponga pasividad, tanto más tenderán a adaptarse al mundo en vez de transformarlo. La educación bancaria es, por tanto, un instrumento de opresión.

En la visiónbancaria de la educación el saber es una donación de aquellos que se juzgan sabios a los que juzgan ignorantes. Esta donación es una de las manifestaciones instrumentales de la ideología de los opresores: la absolutización de la ignorancia. Los educandos alienados no llegan a descubrirse como educadores del educador.

A partir de La Educación Bancaria postulado por Freire, señala una solución parasuperar esta contradicción: La educación libertadora la cual radica en el impulso inicial conciliador. Debe comenzar por la superación de la contradicción educador-educando y lograr que ambos se hagan educadores y educandos. En la concepción bancaria no se puede verificar esta superación, al contrario, mantiene y estimula la contradicción.

Cuanto más se ejerciten los educandos en el archivo delos depósitos que les son hechos, menos desarrollaran en ellos la conciencia crítica. Al anular el poder creador de los educandos se estimula su ingenuidad y no su criticidad, satisfaciendo así los intereses de los opresores.

Lo que pretenden los opresores es transformar la mentalidad de los oprimidos y no la situación que los oprime a fin de lograr una mejor adaptación a la situación que a lavez permita una mejor forma de dominación. Es así como todo se vincula al desarrollo de una acción social de carácter paternalista, en que los oprimidos reciben el nombre de asistidos.

Los que llevan a cabo la educación bancaria no perciben que en los propios depósitos se encuentran las contradicciones ocultas y que tarde o temprano los propios depósitos pueden provocar una reacción y...