Educacion Basada En Competencias

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Maestría:
Educación basada en competencias.


Materia:
Didáctica de la educación basada en competencias.


Trabajo final:
Reporte de campo.

Alumnos:
Arsenio García Montoya.
Yusvizareth Norzagaray Ayala.



Índice

Resumen…………………………..………………………………………………...... 3
Introducción………………………..………………………………………………….. 4
Desarrollo…………………………….……………………………………………... …5Conclusiones……………………………….………………………………………….. 7
Referencias……………………………………………………………………………..8




Resumen

o Resumen (Plantear el contexto de su estudio de MEBC, la materia y los objetivos que se persiguen, la Significatividad personal al realizar este reporte, el contexto de la escuela en donde ha recolectado. Los datos más relevantes. Sus conclusiones. Todo lo anterior en 150 palabras omenos)

























Introducción
Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo.
Albert Einstein, 1949.

La educación a lo largo de la historia en nuestro país, al igual que en el resto del mundo ha sufrido una serie de cambios que la sociedad ha demandado con las necesidades surgidas a medida que esta ha evolucionado, actualmente, la educacióna nivel nacional se encuentra en un punto crítico, en el que es determinante el camino que esta tome a partir de este momento, pues nos encontramos en un punto de no retorno en el que se ha fundido la línea divisora entre la educación tradicional y el nuevo modelo basado en competencias y aunque la implementación de este último es muy reciente, tal vez los acontecimientos que suceden en lasescuelas del país, sean un foco de atención, ya que parece que dichos acontecimientos fungen como las pautas necesarias para considerar un posible cambio en la educación, pues vemos fortalezas de ambos modelos que parecieran brindar mejores resultados a partir de su combinación, mientras que de forma individual estos no parecieran funcionar del todo bien, razón por la cual muchos educadoresimplementan una combinación de ambos modelos, argumentando como fundamento para esto mejores resultados en el aprovechamiento y rendimiento de los alumnos.











Fortalezas esperadas y observadas del modelo tradicional.

Durante la implementación del modelo tradicionalista, a pesar de las recientes críticas y exhibición de sus aspectos negativos por parte de los expertos, este contabatambién con ciertas fortalezas, las cuales, lograban “rescatar” dicho modelo por encima de sus debilidades, mejor dicho, lograron rescatarlo por mucho tiempo hasta la implementación del nuevo modelo educativo basado en competencias.

En el modelo tradicionalista los alumnos “mas destacados” y los de “mejor aprovechamiento” eran recompensados por su esfuerzo y sus logros, estos incentivos a losalumnos, son una de las fortalezas de este modelo, ya que al sentirse recompensados por su esfuerzo los alumnos se esforzaban por mantener ese “estatus” que habían adquirido y, aunque esto supone una debilidad por el lado opuesto, al “menospreciar” a los alumnos que no obtenían los mismos resultados, partiendo de un punto de vista objetivo, esta debilidad se convierte rápidamente en una fortalezavaliosa de este modelo, ya que estos alumnos se motivaban a mostrar un mejor desempeño para obtener un estatus similar eal de sus compañeros, bajo este mismo criterio se obtiene una fortaleza más, ya que los alumnos se motivaban a realizar y cumplir con sus deberes, pues el no hacerlo acarrearía consecuencias negativas, que invariablemente se verían reflejadas en su calificación final.

Otra de lasfortalezas observadas del modelo tradicional es el fomento a la lectura, del que mucho se ha dicho últimamente, incluso, actualmente se realizan campañas y actividades para este fin, pero lo cierto es, que en el sistema tradicionalista, la lectura era uno de sus puntos fuertes, mismo fenómeno aplicable para la educación física, que aunque esta última no podría ser llamada “un punto fuerte”, es...