Educacion bilingüe

La educación indígena en México tiene, entre otros, el propósito lograr una educación intercultural bilingüe, sin embargo en las condiciones de nuestra realidad se requieren grandes esfuerzos para alcanzarlo. Abordaremos la situación actual de atención en educación primaria4 indígena bilingüe y los indicadores de desarrollo educativo en el plano nacional, de ahí focalizaremos las condiciones yretos en la atención a estudiantes indígenas en la Ciudad de México, donde confluyen diversas comunidades indígenas y están representadas la totalidad de las lenguas. Finalmente, presentamos una experiencia de educación bilingüe en una escuela en la Ciudad de México donde asisten niñas y niños indígenas de una comunidad hñähñü, como parte de un proyecto realizado por un equipo de la UniversidadPedagógica Nacional (UPN).

Funcionamiento de las escuelas y calidad educativa A nivel nacional se presentan serios problemas de funcionamiento de las escuelas primariasindígenas relacionados con la cobertura, la infraestructura y el personal docente, así mismo, todos los indicadores de desarrollo educativo muestran que existendesventajas significativas para las niñas y niños indígenas.
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Elproblema es que quienes hacen los programas tienen mentalidad europeizante, señala
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"Puro cuento" que haya educación bilingüe en el país: León-Portilla
Publica su más reciente libro de divulgación México: muchas lenguas y culturas
Debe concientizarse a la población no indígena de lo que aportan las comunidades originales, afirma
ARTURO JIMENEZAmpliar la imagenEl historiador durante la presentación de su nuevo libro,donde señaló que debemos buscar el diálogo y no el pleito entre culturasFoto: José Antonio López
Desde hace décadas se dice que habrá educación bilingüe en México, como un reflejo de la diversidad lingüística y cultural del país, pero todo eso ha sido "un cuento" y sólo de unos 10 años para acá "empieza a haber algo", criticael historiador, filósofo y humanista Miguel León-Portilla.
El autor de La visión de los vencidos agrega que una verdadera educación bilingüe sería "que el niño indígena, desde que entra a la escuela, tomara las varias materias, unas veces presentándoselas en su lengua materna y otras en la lengua común del país, la mayoritaria, que es el español".
Tras mencionar que, por ejemplo, la Secretaríade Educación Pública ya publica algunos libros en lenguas indígenas y que, por otro lado, está floreciendo la literatura contemporánea de escritores de esos pueblos, León-Portilla comenta sobre cómo se podría avanzar en una verdadera educación bilingüe:
"Los maestros y los pedagogos deben ver en qué forma se pueden transmitir los conocimientos, no solamente en la lengua española, sino en laslenguas vernáculas, originarias. Esto no es tan fácil, pues tiene que estudiarse cómo, y cada caso específico. Muchas veces los que preparan libros de texto tienen una mentalidad completamente europeizante. Eso decía Gamio: que las leyes de México y muchas cosas de México están hechas como si fuéramos europeos, y no lo somos, tenemos otras raíces.
"Para lograr que se llegue a la educación bilingüetenemos que concientizar a la gente de que las lenguas indígenas son un medio de comunicación muy importante y que conviene y es necesario, por ejemplo, que aprendan la gramática de su lengua, o principios jurídicos en su lengua, pues muchas veces los indígenas son detenidos por un delito de poca importancia y no entienden por qué los están juzgando."
Abunda: "Hay que concientizar a la población noindígena de lo que tienen los pueblos autóctonos. Y a éstos, acercarles la cultura, pero no para cambiarlos, sino para que participen en la vida de México, si quieren, conservando su lengua y cultura".
Hasta ahora, señala, a los niños indígenas se les había enseñado sólo el castellano, y una vez aprendido "se mandaba al cuerno" a sus lenguas maternas, pues todavía se considera, de manera...