Educacion En México
Páginas: 4 (797 palabras)
Publicado: 27 de septiembre de 2011
COMPROMISO DE LA PROFESIÓN DOCENTE EN LA ARTICULACIÓN CURRICULAR DE LA EDUCACION BASICA
Generar un compromiso en la articulación curricular dentro de la Educación Básica es complicado, no partede una voluntad sino de voluntades, de un trabajo concienzudo y colaborativo en donde todos los involucrados, maestros, alumnos, padres de familia, directivos y autoridades estén en la misma dinámica,mentalidad de trabajo y toma de decisiones.
Desde la postura particular el compromiso y la necesidad es primeramente, el que el docente conozca sus materiales y el manejo de los mismos, loscontenidos y las dificultades que encontramos en cada uno de ellos. De ésta forma podrá diseñar adecuadamente actividades que reflejen esa articulación, tener en cuenta que es lo que saben, quenecesitan saber para entonces mostrar que tienen que aprender.
El docente no solo tiene que dominar los contenidos de su grado sino los de su nivel, así como los del nivel anterior y el nivel haciadonde van. Como se puede abordar un contenido sin saber siquiera si el alumno ya lo conoce, cuánto lo conoce o lo que desconoce de él.
No puede darse una articulación curricular si no somos coherentescon el papel que desempeñamos, se tiene un compromiso que va más allá de limitarnos a nuestra aula y a nuestro grado, es la necesidad de tener visión de lo que se requiere para lograr alumnos conbases sólidas y así hacer frente a los nuevos retos.
LA EVALUACIÓN COMO PROCESO FORMATIVO E INCLUSIVO
EN LA RIEB
Las evidencias del aprendizaje guían al docente en la formación del alumno detal forma que nuestro el trabajo docente se desprende del mismo. La evaluación como proceso formativo va delineando las actividades que se realizan y permite identificar los procesos de cada alumno.La evaluación por si sola es complicada y genera controversia, actualmente en la RIEB se ha presentado, para el docente, una interrogante ¿Cómo se evalúan las competencias? Y es en este momento...
Generar un compromiso en la articulación curricular dentro de la Educación Básica es complicado, no partede una voluntad sino de voluntades, de un trabajo concienzudo y colaborativo en donde todos los involucrados, maestros, alumnos, padres de familia, directivos y autoridades estén en la misma dinámica,mentalidad de trabajo y toma de decisiones.
Desde la postura particular el compromiso y la necesidad es primeramente, el que el docente conozca sus materiales y el manejo de los mismos, loscontenidos y las dificultades que encontramos en cada uno de ellos. De ésta forma podrá diseñar adecuadamente actividades que reflejen esa articulación, tener en cuenta que es lo que saben, quenecesitan saber para entonces mostrar que tienen que aprender.
El docente no solo tiene que dominar los contenidos de su grado sino los de su nivel, así como los del nivel anterior y el nivel haciadonde van. Como se puede abordar un contenido sin saber siquiera si el alumno ya lo conoce, cuánto lo conoce o lo que desconoce de él.
No puede darse una articulación curricular si no somos coherentescon el papel que desempeñamos, se tiene un compromiso que va más allá de limitarnos a nuestra aula y a nuestro grado, es la necesidad de tener visión de lo que se requiere para lograr alumnos conbases sólidas y así hacer frente a los nuevos retos.
LA EVALUACIÓN COMO PROCESO FORMATIVO E INCLUSIVO
EN LA RIEB
Las evidencias del aprendizaje guían al docente en la formación del alumno detal forma que nuestro el trabajo docente se desprende del mismo. La evaluación como proceso formativo va delineando las actividades que se realizan y permite identificar los procesos de cada alumno.La evaluación por si sola es complicada y genera controversia, actualmente en la RIEB se ha presentado, para el docente, una interrogante ¿Cómo se evalúan las competencias? Y es en este momento...
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