Educacion Especial Y Los Vinculos Necesarios Con Profesionales De La Salud En Chile 2011

Material preparado por Ximena Astudillo Becerra, Educadora Diferencial. Docente Pontificia Universidad Católica de Valparaíso en el marco del Seminario: “DISCAPACIDAD: ¿ESTAMOS CAPACITADOS PARA VIVIRLA INCLUSION?”

 Rama

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de la educación que atiende las necesidades especiales de personas que presentan discapacidad en cualquiera de sus posibilidades Física Perceptiva (audición,visión) Relacional Intelectual Psíquica

 Aquellas

que dificultan el acceso de las personas a aprendizajes (en el amplio sentido)  Afectan sus posibilidades de un buen funcionamiento de acuerdoa su edad y entorno.  Pueden ser de tipo transitorio o permanente  Las personas que las poseen requieren de apoyos de distinta intensidad y frecuencia.  Los apoyos pueden ser dados por distintosprofesionales.

 NEE -

TRANSITORIAS

 NEE -

PERMANENTES

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Lenguaje TDAH TAE Problemas de aprendizaje. Personas con rango de CI limítrofe con limitaciones significativas en la conductaadaptativa.

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Discapacidad visual Discapacidad auditiva Trastornos motores Trastornos psiquiátricos Trastornos severos de la relación y la comunicación. Discapacidad intelectualRetraso

mental es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa tal como se ha manifestado en habilidades prácticas,sociales y conceptuales. Esta discapacidad comienza antes de los 18 años. (Luckasson y cols., 2002, p. 8)

Diagnóstico Clasificación Elaboración

del perfil

de apoyos

La definición del año2002 propone un nuevo sistema con las siguientes dimensiones:  Dimensión I: Habilidades Intelectuales  Dimensión II: Conducta adaptativa (conceptual, social y práctica)  Dimensión III: Participación,Interacciones y Roles Sociales  Dimensión IV: Salud (salud física, salud mental, etiología)  Dimensión V: Contexto (ambientes y cultura)

Identifica el tipo de apoyos necesario, la intensidad...