educacion especial


APORTES DE LA EDUCACION INCLUSIVA Y SUS METODOLOGIAS.
RESUMEN
En este trabajo nos hemos basado en un único interrogante “la enseñanza a discapacitados y sus metodologías” ya que pareció un tema muy interesante, se trata de: ¿cómo adquiere el lenguaje oral una persona con deficiencia auditiva? Concretamente nos hemos basado en la evolución de las diferencias que existen a lo largo de lahistoria sobre la adquisición del lenguaje, diferenciando a un sujeto sin ningún tipo de problema, es decir, adquiriendo el lenguaje siguiendo un proceso normal de aprendizaje, y el proceso de adquisición del lenguaje en un niño con deficiencia auditiva. Partimos de la base de que la Educación Especial, tiene una historia muy breve en cuanto a estudios para el desarrollo del niño con necesidadeseducativas especiales. Esto nos ha supuesto cierta dificultad a la hora de centrarnos específicamente en el desarrollo del lenguaje del alumno con discapacidad auditiva. Por lo tanto, hemos tenido que ampliar nuestros márgenes de investigación hacia un enfoque genérico respecto a la educación del niño sordo y así, hemos expuesto un cronograma en el que se observan diferentes autores e hitos históricosque han supuesto un avance en la educación integral de estas personas.
Palabras clave: inclusiva, educación, metodología, recursos, etc.

INTRODUCCION
EDUCACION INCLUSIVA
La educación inclusiva es un modelo educativo que busca atender las necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos con especial énfasis en aquellos que son vulnerables a la marginalidad y la exclusiónsocial.1
La educación inclusiva es considerada como un proceso que toma en cuenta y responde a las diversas necesidades asociadas a la discapacidad y al ambiente, pero no exclusivamente a ellas. Esto implica que las escuelas deben reconocer y responde a las diversas necesidades de los estudiantes sin distingo de raza, género, condición social y cultural.
Aunque el concepto de educación inclusiva puedeasociarse a una respuesta educativa que integre en las escuelas comunes a los niños y niñas con capacidades especiales; el término es más amplio, y hace referencia a una transformación progresiva de los sistemas educativos, orientada a que los mismos provean una educación de calidad a todas las personas por igual y adaptada a la diversidad2
En 1978 se publicó el informe Warnock, del Comité deEducación a cargo de Mary Warnock para el Reino Unido. En dicho informe se hacía mención a conceptos generales: la educación es un bien al que todos deben tener acceso, los fines de la educación son los mismos para todos y que las necesidades educativas son iguales para todos los niños. Aborda el concepto de diversidad y con él, que requiere de una respuesta individualizada y comprensiva. Consideraa los niños con necesidades educativas especiales (NEE) como aquellos que presentan alguna dificultad en su educación, teniendo necesidades diferentes al resto de sus compañeros.3 El informe establece que la educación especial debe tener un carácter adicional o suplementario y no paralelo, ya que dichas escuelas deben seguir existiendo para educar a niños con graves y complejas discapacidades.4El informe Warnock conllevó un avance muy importante para la definición y clasificación de los alumnos, ya que anteriormente eran catalogados según las carencias que presentaban. Con este punto de vista se considera que todos los alumnos pueden tener necesidades especiales, pero algunos en particular necesitan que dichas necesidades sean contempladas por la escuela.5
"Los niños y los jóvenes connecesidades educativas especiales tienen que tener acceso a las escuelas ordinarias, las cuales deberán incluirlos en el marco de una pedagogía centrada en el niño y con la capacidad para dar respuesta a sus necesidades".6
Thomas Braidwood (1715-1806): El inglés más conocido por la educación de los sordos. Fundó la primera Escuela Británica en 1760, academia privada para los sordos en Edingurgo....