Educacion Especial
Páginas: 2 (470 palabras)
Publicado: 18 de septiembre de 2011
4NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE: TEORIAS PEDAGOGICAS Y PERSPECTIVAS ACTUALES II. |
CLAVE DE LA ASIGNATURA: LP0419 |
CICLO: CUARTO CUATRIMESTRE |
OBJETIVOGENERAL: Al término de este curso, el alumno tendrá la habilidad de criticar y fundamentar las teorías y modelos pedagógicos en base a los casos reales que se le presenten así como llevarlos al planoeducativo. |
TEMAS Y SUBTEMAS:1. MODELO PEDAGOGICO CONDUCTISTA. 1.1 B.F. Skinner e Iván Pavlov. 1.2 Watson. 1.3 Técnicas didácticas del conductismo. 1.4 Técnicas de enseñanza. 1.5 Análisisexperimental del comportamiento. 1.6 Hull y Tolman, los reflejos condicionados.2. MODELO PEDAGOGICO SOCIOCRITICO. 2.1 El aprendizaje como producto social y cultural. 2.2 Zona de desarrollopróximo. 2.3 La cultura. 2.4 El docente como agente cultural. 2.5 El estudiante dentro del proceso cultural. 2.6 La participación, un elemento básico de la ciudadanía. 2.7 Mclaren.3.MODELO PEDAGOGICO ROMANTICO. 3.1 Rousseau. 3.2 Illich. 3.3 Neil. 3.4 Froebel. 3.5 Educación infantil y el juego. 3.6 Educación moralista. 3.7 Ortega y Gasset. 3.8 El arte deamar de Erich Fromm. |
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: * Con docente: * Dar un bosquejo general, establecer reglas y directrices, dar instrucciones. (Etapa de orientación). * Presentarantecedentes. (Etapa de Análisis teórico o de lectura) * Enseñar estrategias, habilidades y funcionamiento. (Etapa de demostración) * Presentar bosquejos, ejemplos, estructuras, etc. (Etapa depresentación de modelos) * Promover el apoyo uno a uno, ayudarlos a participar bajo las instrucciones de otros y trabajar colaborativamente. (Etapa de compañeros tutores) * Evaluar la necesidad deinstrucción de cada uno. (Etapa de retroalimentación del docente). * Independiente: * Análisis de los temas generales de la guía interactiva del conocimiento cognitivo.(Etapa de Reconocimiento...
CLAVE DE LA ASIGNATURA: LP0419 |
CICLO: CUARTO CUATRIMESTRE |
OBJETIVOGENERAL: Al término de este curso, el alumno tendrá la habilidad de criticar y fundamentar las teorías y modelos pedagógicos en base a los casos reales que se le presenten así como llevarlos al planoeducativo. |
TEMAS Y SUBTEMAS:1. MODELO PEDAGOGICO CONDUCTISTA. 1.1 B.F. Skinner e Iván Pavlov. 1.2 Watson. 1.3 Técnicas didácticas del conductismo. 1.4 Técnicas de enseñanza. 1.5 Análisisexperimental del comportamiento. 1.6 Hull y Tolman, los reflejos condicionados.2. MODELO PEDAGOGICO SOCIOCRITICO. 2.1 El aprendizaje como producto social y cultural. 2.2 Zona de desarrollopróximo. 2.3 La cultura. 2.4 El docente como agente cultural. 2.5 El estudiante dentro del proceso cultural. 2.6 La participación, un elemento básico de la ciudadanía. 2.7 Mclaren.3.MODELO PEDAGOGICO ROMANTICO. 3.1 Rousseau. 3.2 Illich. 3.3 Neil. 3.4 Froebel. 3.5 Educación infantil y el juego. 3.6 Educación moralista. 3.7 Ortega y Gasset. 3.8 El arte deamar de Erich Fromm. |
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: * Con docente: * Dar un bosquejo general, establecer reglas y directrices, dar instrucciones. (Etapa de orientación). * Presentarantecedentes. (Etapa de Análisis teórico o de lectura) * Enseñar estrategias, habilidades y funcionamiento. (Etapa de demostración) * Presentar bosquejos, ejemplos, estructuras, etc. (Etapa depresentación de modelos) * Promover el apoyo uno a uno, ayudarlos a participar bajo las instrucciones de otros y trabajar colaborativamente. (Etapa de compañeros tutores) * Evaluar la necesidad deinstrucción de cada uno. (Etapa de retroalimentación del docente). * Independiente: * Análisis de los temas generales de la guía interactiva del conocimiento cognitivo.(Etapa de Reconocimiento...
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