educacion especial

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
CENTRO LOCAL SUCRE
NÚCLEO CARÚPANO
AREA: EDUCACION ESPECIAL (581)
LAPSO ACADÉMICO 2013- II









EDUCACIÓN ESPECIAL







Asesor: Estudiante:
Lcda. Giussepina Lopardo.Oraima Lozada
C.I: V14.580.654
Telf.: 0416-682.8356


Carúpano: Octubre de 2013.CONTENIDOS


INTRODUCCION

I.- IDENTIFICACION DEL PLANTEL

a) - Reseña Histórica

b) - ubicación
c) – Directivo
II.- Conformación del equipo de trabajo y descripción de las funciones que cumplen
III.- Flujograma
IV.- Organigrama
V- Área de atención y matricula que atiende
VI- Programas de apoyo
VII- Consideración de los principios, políticas y líneas de acción alos que responde de acuerdo a su organización y funcionamiento.
VIII.- Líneas estratégicas
- Conclusiones
- Referencias Bibliográficas









INTRODUCCIÓN
En este informe se presentará de manera breve, información relevante a cerca de la modalidad de Educación Especial, específicamente en el área de retardo y la atención que se brinda en la Escuela Primaria Bolivariana paraLa Diversidad Funcional Intelectual “Carúpano” (antes Instituto de Educ. Especial “Carúpano”), tomando en cuenta algunos cambios de terminologías tal es el caso de “Diversidad Funcional” que la actual transformación (propuesta por el M.P.P.P.E) de esta modalidad trajo consigo, planteando que son personas diferentes al resto de la población y que por ello realizan algunas de sus funciones demanera diferente(Javier Romañach), Así mismo se mencionan los inicios y evolución de las personas con Retardo Mental, quienes Durante mucho tiempo al igual que las que presentaban cualquier otra limitación, eran considerados como productos de influencias sobrenaturales, posesiones demoníacas,… siendo sometidas al abandono, aislamiento, maltrato y hasta la condena de muerte. Siglos después a finalesdel siglo XVIII y XIX, nace en Europa Y Estados Unidos de América una gran preocupación hacia las personas con retardo, naciendo la Educación Especial con la creación de asilos para esta población la cual era denominada “Anormal”. La Educación Especial pasó de ser una atención desde un enfoque clínico, humanista a un enfoque pedagógico, ecológico e integral con el objetivo de desarrollaraptitudes y potencialidades en las personas con Retardo Mental con o sin condiciones asociadas, con el fin de crear seres con el mayor grado posible de autonomía e independencia y capacitarlos para su inclusión, integración y participación activa en la sociedad, y basándose en los principios de democratización, modernización, normalización e integración cuyos fines consisten en la participación enigualdad de condiciones y equiparación de oportunidades en los diferentes ámbitos, tanto escolares, recreativos y laborales de acuerdo a su capacidades y a través de métodos y estrategias especializadas adaptadas a su condición. Así mismo, para garantizar esta igualdad y calidad de la atención, se plantean .tres líneas estratégicas de administración de la política educativa como son: Intramodalidad,intrasectorial e intersectorial y dos líneas de atención educativa que permiten y garantizan la atención al educando tanto en la institución de educación regular como en la educación especial a través de la atención educativa integral de la población con Necesidades educativas Especiales en planteles y servicios de la modalidad y atención educativa integral de la población con Necesidades...