Educacion Especial

Páginas: 3 (704 palabras) Publicado: 18 de octubre de 2012
CONCEPTO
Para que la expresión hablada sea correcta se requiere que todos los órganos que intervienen en ella tengan la estructura adecuada. Por tanto toda anomalía o malformación de los mismos dacomo resultado un habla defectuosa, con alteraciones dislálicas, que recibe el nombre específico de disglosia.
La Disglosia es un trastorno de la articulación de los fonemas, de origen noneurológico central, debido a alteraciones anatómicas y/o fisiológicas de los órganos articulatorios periféricos. Que dificultan el funcionamiento lingüístico en personas sin afectaciones neurológicas osensoriales detectables, con una inteligencia no verbal dentro de los límites de la normalidad, y que a pesar de tener una estimulación adecuada, una educación suficiente y unos progresos observables, nollega a alcanzar un conocimiento lingüístico que les permita comprender y expresarse de forma correcta.
Las causas de estas alteraciones anatómicas están en malformaciones congénitas en la mayoría delos casos, pero también pueden ser producidas por traumatismos u otras causas.
Según la zona que esté afectada, las disglosias serán labiales, linguales, mandibulares, dentales, palatinas o nasales.En algunas

casiones pueden ir asociadas más de una, cuando la malformación es más amplia, afectando a veces a dos órganos contiguos. Esto sucede en niños que nacen con labio leporino o abierto conuna hendidura central, unido a una fisura palatina, en la que las dos mitades del paladar no se unen en su línea media.
Como ejemplos podemos citar los siguientes:
Diglosia labial o alteraciónorgánica de los labios. Puede motivar dificultades en la articulación de los fonemas.
Disglosia lingual o alteración orgánica de la lengua que puede motivar dificultades en la articulación de losfonemas.
Disglosia palatina o alteración orgánica del paladar óseo y del blando o velo del paladar que puede motivar dificultades en la fonación y en la articulación de los fonemas.
Diglosia...
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