El Lenguaje Lógico

EL LENGUAJE LÓGICO - MATEMÁTICO -
La lógica matemática debe permitir al niño construir su pensamiento y alcanzar las capacidades necesarias para:
• Comprender mejor su entorno.
• Intervenir en el cada vez de una forma mas adecuada.
El educador creara conflictos cognitivos para que el niño, a través de su superación, avance en el desarrollo del pensamiento.
La matemática tiene 3 grandesfases:
• Manipulación contacto con los objetos, observación, experimentación.
• Representación grafica dibujar el objeto y sus propiedades (ejemplo: pelota roja grande)
• Abstracción llegar al concepto de numero.
o BLOQUES DE CONTENIDOS DEL LENGUAJE -
LOGICO - MATEMATICO
• Propiedades y relaciones de objetos y colecciones.
Las propiedades o atributos son las características que tienen losobjetos y que el niño va descubriendo a través de la manipulación y de la verbalización del adulto de las acciones que se realizan.
Para facilitar esta experiencia es imprescindible poner a su alcance objetos y materiales muy variados en forma, color, tamaño, peso, textura, sonido…
Las agrupaciones que el pequeño realiza son las que constituyen los conjuntos.
Se forman con objetos que tienen encomún algún atributo.
A los 3 años, el niño ya puede manejar conjuntos de 2 variables, y a los 5, maneja hasta 4 variables.
Algunas actividades son:
• Manipular objetos de diferentes formas, color, tamaño…
• Decir las cualidades de un objeto.
• Hacer agrupaciones espontaneas o según una cualidad dada.
• Comparar objetos por sus cualidades.
• Reconocer el objeto que no pertenece a unacolección.
• Darle un objeto para que busque otros iguales.
o Relaciones LA primera relación que el niño establece es la comparación / asociación de objetos de una o dos colecciones.
o Correspondencia relación entre objetos de dos colecciones. Consiste en comparar objetos buscando en que se parecen o diferencian (asociaciones, emparejamientos…)
Ej. Asociar los tapones con cada botella, la ropa con elniño al que pertenece…
o Clasificaciones relación entre objetos de una misma colección. Consiste en comparar objetos según una variable y agrupar los que son iguales.
Ej. Guardar cada cosa en su sitio, agrupar cosas por color, forma…
o Seriación se organizan los elementos a partir de las diferencias que hay entre ellos según una variables. Estas seriaciones dan lugar a las relaciones de orden.La Educación Infantil hará 2 tipos de seriación:
• Una secuencia de elementos en la que cambia una variable.
Ej. Por color: rojo, amarillo, azul; rojo, amarillo, azul.
• Un atributo va cambiando en grado o matiz.
Ej. Secuencia de objetos por tamaño: pequeño, grande, mediano.
o Operaciones suponen un paso superior a las relaciones.
Materiales utilizados en este bloque:
• Objetos delentorno: cajas, botes, tapones…
• Contenedores: bolsas, cajas…
• Encajables.
• Pegatinas de diversas formas, colores y tamaños.
• Juegos de asociación.
• Cuantificadores.
La cantidad es un aspecto difícil de percibir
El primer contacto con el número se puede situar entre 1 y 2 años de edad, que es cuando el niño aprecia la diferencia entre uno y dos.
Los cuantificadores que emplea son :mucho/poco, nada/todo, uno/alguno, mas/menos, tan/tanto como…
Algunas actividades:
• Meter la misma cantidad de objetos en una caja.
• Hacer collares con la misma cantidad de piezas.
• Expresar la cantidad de un grupo de objetos.
• Comparar conjuntos que tengan elementos con otros que no tengan.
• El número.
En la lógica matemática hay que diferenciar entre contar o escribir una cifra y llegar alconcepto de numero.
El niño puede identificar las cifras antes de adquirir el concepto de numero que le corresponde; lo hace por imitación, cuenta de memoria sin darle significado numerico.
El niño alcanza la noción del número:
• A los 3 años la noción del 2.
• A los 4 años la noción del 3, 4, 5 y 0.
• A los 5 años hasta el 9.
Actividades y ejercicios para el número:
• Contar los...