Educacion especial

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CONTENIDO

UNIDAD I


PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
1.1 Definición
1.2 Incidencia etiológica
1.3 Características del niño
1.4 Evaluación
1.5 Tratamiento
1.5.1 enseñanza de la lectura
1.5.2 enseñanza de la aritmética y matemáticas
1.5.3 técnicas motivacionales

UNIDAD II

PROBLEMAS DE AUDICIÓN
2.1 definición
2.2 incidencia etiológica
2.3 tipos de sordera
2.4 nivel de pérdida
2.5características de personalidad
2.6 tratamiento

UNIDAD III

PROBLEMAS MOTORES
3.1 definición
3.2 etiología
3.3 tipos
3.3.1 trastornos de lateralización
3.3.2 debilidad motriz
3.3.3 inestabilidad motriz
3.3.4 parálisis cerebral
3.3.5 parálisis por afección a la medula
3.4 características de personalidad
3.5 diagnóstico y pronóstico
3.5 tratamiento
3.5.1 condicionesindispensables para ser educados
3.5.2 educación psicomotriz y no reeducación
3.5.3 educación física de juego y el deporte
3.6.4prolongación de la educación psicomotriz

UNIDAD IV

DEBILIDAD VISUAL Y CEGUERA

4.1 Definición
4.2 etiología
4.3 características de personalidad
4.4 diagnóstico y pronóstico
4.5 tratamiento
4.5.1 técnicas pedagógicas

UNIDAD V

MENORES INFRACTORES

5.1definición
5.2.1 área física
5.2.2 área social
5.3 condiciones asociadas
5.3.1 alcoholismo
5.3.2 farmacodependencia
5.3.3 homosexualidad
5.4 estudio, tratamiento y readaptación
5.4.1 reclusión
5.4.1.1 domicilio
5.4.1.2 escolar
5.4.1.3 en establecimiento

CONCLUSION

I PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Definición

La definición Federal dice, además, que los problemas del aprendizaje incluyen“tales condiciones como impedimentos preceptúales, daño al cerebro, disfunción mínima del cerebro, dislexia, y afasia en el desarrollo.” De acuerdo a la ley, los problemas del aprendizaje no incluyen aquellos que principalmente son el resultado de impedimentos visuales, auditivos, o motores; retraso mental; o desventajas ambientales, culturales, o económicas.
Las definiciones de los problemas delaprendizaje también varían entre los estados. Para menos confusión se utiliza un solo término para la descripción de esta categoría de niños, pero existen muchas teorías conflictivas sobre las causas de los problemas del aprendizaje y el número total de estos.
La calificación “problemas del aprendizaje” es un término general; describe un síndrome, no un niño especifico con problemasespecíficos. La definición asiste en la clasificación de niños, no en su aprendizaje.
Los padres y profesores deben concentrarse en el niño individual. Necesitan observar como y cuan bien trabaja el niño, evaluar sus fortalezas y debilidades, y crear maneras de ayudar al niño para que este aprenda.
Es importante recordar que existe un alto grado de interrelación y coincidencia en las áreas deaprendizaje. Por lo tanto, los niños con problemas del aprendizaje pueden exhibir una combinación de características. Estas pueden impedir el proceso de apren¬dizaje en forma leve, moderada, o severa.

¿QUE ES UN PROBLEMA DE APRENDIZAJE?
El termino "niños con inhabilidades específicas del aprendizaje se refiere a aquellos niños que tienen una perturbación en uno o varios de los procesospsicológicos básicos implicados en la comprensión o uso del lenguaje hablado o escrito, dicha perturbación se manifiesta en una habilidad imperfecta para comprender, pensar, hablar, leer, escribir, ortografiar (spelling) o realizar cálculos matemáticos. Tales perturbaciones incluyen cuadros como el déficit preceptúales, daño cerebral, disfunción cerebral mínima, afasia y dislexia del desarrollo.Este término no incluye a niños que tienen problemas de aprendizaje que son resultados primarios de déficit visual, auditivo o motor, o de retardo mental, o de desventaja medioambiental.
Incidencia y etiología
La incidencia de discapacidades es mayor entre los niños/as de hogares en la extrema pobreza.
Según Pichon Rivière, el aprendizaje es un proceso de apropiación de la realidad para...
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