Educacion fisica

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Los tests deportivo-motores son métodos de prueba, aplicables en condiciones estándar y acordes con criterios científicos, para investigar características deportivo-motrices. Su objetivo es el de ofrecer indicaciones cuantitativas de la mayor exactitud posible acerca del grado de manifestación de tales características. Las condiciones estándar correspondientes la administración delos tests (consignas, aparatos, condiciones exteriores, horas del día y épocas del año, preparación del test, etc.), evaluación e interpretación de los resultados, garantizan la existencia de premisas uniformes para permitir comparaciones inter e intraindividuales. Entre los criterios científicos de validez general (criterios principales de eficiencia) se cuentan:
Objetividad, confiabilidad yvalidez.
Características deportivo-motrices —o sea el objeto de investigación de los tests deportivo-motores— son, según Kuhlow y Ballreich el nivel de las cualidades deportivo-motrices (grado de manifestación de las cualidades motrices), nivel de habilidad deportivo-motriz-técnica (grado de dominio de las habilidades motrices) y el nivel de habilidad deportivo-motriz-táctica (aplicación óptimasituacional de las habilidades deportivo-motrices-táctica
 
CRITERIOS PRIMARIOS DE CALIDAD
 
OBJETIVIDAD
Por objetividad de un test, se entiende el grado de independencia de los resultados del test, de la apreciación del examinador. Es pues altamente objetivo un test que con distintos examinadores y un mismo grupo de examinados da resultados aproximadamente idénticos. La objetividad se refiere alas áreas de ejecución del test, su evaluación e interpretación. Por lo tanto distinguimos entre objetividad de ejecución, de evaluación y de interpretación. El grado de objetividad de ejecución depende ante todo de la precisión de las consignas.
Una gran dificultad de muchas investigaciones comparadas consiste en lograr en virtud de medidas adecuadas (estímulos, informaciones, competencias,premios, etc.) motivaciones más o menos iguales e intensas en los examinados (sobre todo al tratarse de tests que requieren gran fuerza de voluntad, como son los de resistencia).
Si dividimos, según R. Ballreich, la ejecución en preparación y registro del comportamiento durante el test, la preparación (descripción y/o demostración, así como la motivación) requiere especial atención. En cuanto a ladescripción del test, el examinador debe atenerse exactamente a la consigna dada. Esta se leerá primeramente en forma lenta y clara, y después se demostrará una vez el desarrollo del movimiento. Luego se controla mediante un ensayo previo si los examinados comprendieron   la tarea. Durante la ejecución se darán indicaciones referidas únicamente a la exacta realización del movimiento, con el fin deobtener la menor interacción social posible entre examinador y examinando. A los efectos de lograr una motivación más o menos homogénea con distintos examinadores, conviene valerse de invitaciones objetivas para obtener el esfuerzo personal. Para una clase escolar ofrecemos el siguiente ejemplo:
Examinador: "Haremos algunos tests para determinar la medida de condiciones básicas importantes de lacapacidad motriz (v.g. la fuerza). Las performances se reflejarán, entre otras cosas, en las calificaciones. Por eso pido que se esfuercen al máximo y traten de obtener el mejor resultado posible".
Ejemplo para un club:
Examinador: "Vamos a examinar detenidamente el proyectado entrenamiento de fuerza y los métodos por emplear. Para tal fin realizaremos en determinados intervalos los siguientestests deportivo-motores. Dado que un control exacto solamente es posible si todos los participantes  trabajan con total dedicación, les ruego aplicar esa total dedicación a todos los ejercicios".
 
 
CONFIABILIDAD
El criterio de confiabilidad se refiere a la exactitud con que un test revela una determinada característica en varias o repetidas aplicaciones. Se satisface en gran medida si, en caso...
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