Educacion fisica

Lectura, escritura y Educación Física

 
Maestro especialidad de Educación Física
Maestro especialidad de Lengua Extranjera-Inglés
(España)
Daniel Fernández López
danielfl8@yahoo.es
 
 
 
 
Resumen
          En este artículo se plantean algunas formas de trabajar la lectura y la escritura desde el área de Educación Física, sin que por ello se tenga que reducir el tiempo depráctica motriz de alumnas y alumnos.
          Palabras clave: Lectura. Escritura. Educación Física.
 
 

http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 13 - N° 119 - Abril de 2008

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    Por todas y todos es sabido, en nuestro país nos encontramos en un momento de tránsito en lo que se refiere a legislación educativa, que concluirá en el curso escolar 2009/2010 conla plena instauración de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (M.E.C., 2006a), conocida como L.O.E., la cual en la Comunidad Autónoma de Andalucía se ha concretado en la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía (Junta de Andalucía, 2007a).
    Como es lógico, al aparecer una nueva ley educativa, serán muchos los cambios que se produzcan en el sistema educativo, yasean a nivel de administración, elementos curriculares, organización, etc. De todas las características que aparecen como nuevas, hay una que llama especialmente la atención, como es la importancia que en la etapa de Educación Primaria se le ha otorgado a la lectura, y es que la L.O.E. (M.E.C., 2006a), en su artículo 19.3 establece que “a fin de fomentar el hábito de la lectura se dedicará untiempo diario a la misma”, lo que luego es completado y concretado tanto por el Real Decreto 1513/2006 (M.E.C., 2006b) y el Decreto 230/2007 (Junta de Andalucía, 2007b), al señalar ambos en su artículo 6.4 que “la lectura constituye un factor fundamental para el desarrollo de las competencias básicas. Los centros, al organizar su práctica docente, deberán garantizar la incorporación de un tiempo diariode lectura, no inferior a treinta minutos, a lo largo de todos los cursos de la etapa”.
    Asociada a esta lectura se encuentra la escritura, a la cual también le otorgan una gran importancia las normativas mencionadas, hasta tal punto que la finalidad de la Educación Primaria establecida por dichas normativas es “proporcionar a todos los niños y niñas una educación que permita afianzar sudesarrollo personal y su propio bienestar, adquirir las habilidades culturales básicas relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo, así como desarrollar las habilidades sociales, los hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad” (Junta de Andalucía, 2007b; M.E.C., 2006a; M.E.C., 2006b).
    Para resaltar aún más si cabeesta trascendencia que ambas habilidades tienen en la etapa de Primaria, nos remitimos al citado Decreto 230/2007 (Junta de Andalucía, 2007b), así como a la Orden de 10 de agosto de 2007 (Junta de Andalucía, 2007c), pues el primero en su artículo 7.5 y la segunda en el artículo 4.5 establecen que “las programaciones didácticas de todas las áreas incluirán actividades en las que el alumnado deberáleer, escribir y expresarse de forma oral”.
    Con lo dicho hasta ahora, no nos queda más remedio que aceptar (estemos o no de acuerdo), que en nuestra área de Educación Física tendremos que dedicar parte del horario que nos corresponde a que nuestros alumnos y alumnas lean y escriban.
    Por este motivo, nos encontramos dos tipos de docentes de Educación Física en los centros educativos:
1.Maestras y maestros poco amantes de la Educación Física, los cuales se han alegrado al tener un soporte legal que les justifique el quedarse encerrados en clase sin tener que salir al patio a exponerse a las inclemencias meteorológicas y tratar de controlar y organizar a alumnos y alumnas en un lugar que es mucho más complicado que la clase, como es el patio.
2. Maestros y maestros amantes de...