Educacion fisica

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Unidad Didáctica de iniciación al Voleibol

Proyecto Ludos Educación Física – 3º Ciclo de Primaria

Unidad didáctica Iniciación al voleibol

3º Ciclo de Primaria Proyecto Ludos

Educación Física Educación Primaria Ministerio de Educación y Ciencia

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Unidad Didáctica de iniciación al Voleibol

Proyecto Ludos Educación Física – 3º Ciclo de Primaria

1. INTRODUCCIÓN1.1 Edades a que va destinada. Alumnos y alumnas de 5º y 6º curso de Educación Primaria (10-12 años) 1.2 Duración. 9 sesiones 1.3 Propósito general. Conseguir la participación activa de alumnos y alumnas en situaciones colectivas de juego intentando mejorar la habilidad de golpear un balón con cierta precisión y añadir al bagaje motriz de los mismos los gestos técnicos del toque de dedos, antebrazoy saque y una mínima noción del reglamento de este deporte 1.4 Proyección social. No cabe duda de que tenemos que educar para la vida y que mejor ejemplo que un grupo de compañeros siendo capaces de disfrutar del tiempo de ocio a través del deporte. En esta Unidad Didáctica vamos a encontrar continuas referencias al mundo real por lo que la proyección social de la misma está salvada desde elprincipio, debido, en parte, a la complejidad de los gestos técnicos utilizados en este deporte y a la relativamente fácil localización y utilización de balones, redes, postes y terreno de juego. 1.5 Justificación. La iniciación deportiva se contempla, en el actual sistema educativo, a lo largo del tercer ciclo de Educación Primaria. En el caso de este deporte, el voleibol, la justificación de lainiciación viene acompañada de otros condicionantes como son el desarrollo de las habilidades motrices básicas (desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos, golpeos), las complejas (combinación de las básicas), la condición física (resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza) y el desarrollo de habilidades sociales ya que estamos ante uno de los pocos deportes de equipo en el que el contacto con elcontrario no existe, la colaboración con el resto del equipo es necesaria para jugar y es preciso, al fin del partido, el felicitar al contrincante.

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2. CONTEXTO CURRICULAR. 2.1 Prerrequisitos: objetivos y contenidos. Para el pleno aprovechamiento de la unidad es precisoque el alumno/a, previamente, haya trabajado aspectos motrices tan importantes para su desarrollo como: • • • • Desarrollo de habilidades básicas Ejercicios complejos de lateralidad Control de los diferentes segmentos corporales Desarrollo de la coordinación dinámica general

2.2 Relaciones de interdisciplinaridad con otras áreas. La relación de interdisciplinaridad con otras ciencias es unaspecto clave en la Educación Física. En este caso en concreto podemos hablar de los siguientes aspectos: • Lengua: conocimiento y utilización del lenguaje específico de este deporte (cancha, red, saque, set, punto, poste, varilla, saque de seguridad, saque de mano baja, saque de tenis, toque de dedos, toque de antebrazo, etc.). Matemáticas: control de distancias y trayectorias, medidas y áreas,orientación espacial, etc. Conocimiento del Medio: localización de instalaciones para la práctica deportiva en el barrio, ciudad, etc. Conocimiento, a nivel nacional de los principales equipos de este deporte y sus ciudades de residencia.

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2.3 Objetivos. 2.3.1 Objetivos de área. • Conocer y valorar el propio cuerpo y sus posibilidades motrices realizando de forma autónoma actividadesfísicodeportivas que exijan un nivel de esfuerzo, habilidad o destreza acorde con ellas, poniendo el énfasis en el esfuerzo y el resultado. Valorar el juego como un medio para realizar actividad física, como medio de disfrute, de relación y como recurso para aprovechar el tiempo libre. Utilizar, en la resolución de problemas motrices, las capacidades físicas básicas y las destrezas motrices, teniendo en...
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