Educacion inclusiva
Páginas: 13 (3100 palabras)
Publicado: 15 de enero de 2011
ESCUELA NORMAL DE ESPECIALIZACIÓN DEL ESTADO DE SINALOA
DOCTORADO EN EDUCACIÓN CON ORIENTACIÓN A LA DIVERSIDAD
SEMINARIO: INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN EDUCATIVA.
DOCTORANTES:
LIC. LAVINIA AMOR CÁRDENAS HERNÁNDEZ
PS. CLARA GPE. VEGA OSUNA
ENSAYO DEL PROCESO DE INCLUSIÓN EN DIFERENTES ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES DE LA REGIÓN SUR DEL ESTADO DE SINALOA.
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL“DR. ELIGIO DIAZ V.”
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “OCTAVIO PAZ LOZANO”
TITULAR: DR. JOSÉ HUMBERTO VELÁZQUEZ CÁRDENAS.
ESCUINAPA DE ROSALES, SEPTIEMBRE DE 2010.
ABSTRACT
En la actualidad el termino inclusión debiera ser un concepto dominado por todos los profesionales de la educación; “educación para todos”, a la par del manejo de las competencias para la vida y la transversalidadde las asignaturas darían como resultado experiencias gratificantes y positivas en la práctica docente. La educación inclusiva implica que todos los alumnos de una comunidad aprendan los contenidos curriculares sin importar sus condiciones psicosociales, ideológicas o culturales, independientemente que manifiesten o no alguna discapacidad o sobredotación. En la escuela inclusiva todos los alumnosse benefician de una enseñanza adaptada a sus necesidades desde un enfoque social respetando los argumentos filosóficos que la soslaya: igualdad, respeto y dignidad humana.[1]
Palabras clave: Diversidad, educación inclusiva, escuela inclusiva, educación para todos, transversalidad, dignidad humana.
INTRODUCCION
Es indudable que, el contacto diario con el alumno en elambiente áulico brinda al maestro la oportunidad de formar, transformar y deformar ciertos aspectos de la personalidad de sus educandos; si bien, no la esencia misma como lo manejan los humanistas, sí es posible, por lo menos, trastocar ideologías, actitudes y comportamientos que resultan de la introyección de información transmitida con un propósito determinado. Dicha labor en la actualidad se encuentraensombrecida por la trampa de una concepción neoliberal: calidad en la educación. Esta corriente obliga a los docentes a caer en la segregación al seccionar el grupo en dos bandos, los alumnos que tienen aprovechamiento alto y los alumnos que tienen aprovechamiento bajo. Tal actuación esta en oposición a la inclusión, que define la educación de calidad como una educación eficaz para todos. Esteensayo presenta una panorámica del proceso de inclusión educativa que actualmente se está viviendo en dos escuelas secundarias generales en el sur del estado de Sinaloa, tomando en cuenta el desarrollo personal que se ha vivido dentro del doctorado y se intenta aplicar a los planteles antes mencionados, así como la reflexión sobre el trabajo pedagógico desde la mirada del áreaadministrativa-asistencia educativa, los obstáculos, las barreras y las facilidades que se observan, un balance general de la situación, las aportaciones y propuestas de mejora y en las conclusiones se presenta un debate respecto de las ventajas y desventajas de la inclusión educativa en la región actualmente.
EL DOCTORADO EN EDUCACION SE CONSIDERA INCLUSIVO O EXCLUYENTE.
La inclusión es el proceso quebusca dar respuestas de calidad a la diversidad del alumnado; en la actualidad no podríamos hablar de una institución totalmente inclusiva ni de escuelas completamente excluyentes. En el doctorado Educación con orientación a la diversidad, impartido por la Escuela Normal de Especialización del estado de Sinaloa y realizado en las instalaciones del Centro de Maestros en el municipio de Escuinapa, seabren espacios de diálogo y debates donde pese a las diferentes carreras profesionales de cada integrante, se logra compartir experiencias que nos enriquecen como trabajadores de la educación; con esto podríamos decir que no damos lugar a la exclusión; el modelo curricular que genera este doctorado se adapta al alumno, por lo tanto se sustentan los principios de heterogeneidad: la respuesta...
DOCTORADO EN EDUCACIÓN CON ORIENTACIÓN A LA DIVERSIDAD
SEMINARIO: INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN EDUCATIVA.
DOCTORANTES:
LIC. LAVINIA AMOR CÁRDENAS HERNÁNDEZ
PS. CLARA GPE. VEGA OSUNA
ENSAYO DEL PROCESO DE INCLUSIÓN EN DIFERENTES ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES DE LA REGIÓN SUR DEL ESTADO DE SINALOA.
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL“DR. ELIGIO DIAZ V.”
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “OCTAVIO PAZ LOZANO”
TITULAR: DR. JOSÉ HUMBERTO VELÁZQUEZ CÁRDENAS.
ESCUINAPA DE ROSALES, SEPTIEMBRE DE 2010.
ABSTRACT
En la actualidad el termino inclusión debiera ser un concepto dominado por todos los profesionales de la educación; “educación para todos”, a la par del manejo de las competencias para la vida y la transversalidadde las asignaturas darían como resultado experiencias gratificantes y positivas en la práctica docente. La educación inclusiva implica que todos los alumnos de una comunidad aprendan los contenidos curriculares sin importar sus condiciones psicosociales, ideológicas o culturales, independientemente que manifiesten o no alguna discapacidad o sobredotación. En la escuela inclusiva todos los alumnosse benefician de una enseñanza adaptada a sus necesidades desde un enfoque social respetando los argumentos filosóficos que la soslaya: igualdad, respeto y dignidad humana.[1]
Palabras clave: Diversidad, educación inclusiva, escuela inclusiva, educación para todos, transversalidad, dignidad humana.
INTRODUCCION
Es indudable que, el contacto diario con el alumno en elambiente áulico brinda al maestro la oportunidad de formar, transformar y deformar ciertos aspectos de la personalidad de sus educandos; si bien, no la esencia misma como lo manejan los humanistas, sí es posible, por lo menos, trastocar ideologías, actitudes y comportamientos que resultan de la introyección de información transmitida con un propósito determinado. Dicha labor en la actualidad se encuentraensombrecida por la trampa de una concepción neoliberal: calidad en la educación. Esta corriente obliga a los docentes a caer en la segregación al seccionar el grupo en dos bandos, los alumnos que tienen aprovechamiento alto y los alumnos que tienen aprovechamiento bajo. Tal actuación esta en oposición a la inclusión, que define la educación de calidad como una educación eficaz para todos. Esteensayo presenta una panorámica del proceso de inclusión educativa que actualmente se está viviendo en dos escuelas secundarias generales en el sur del estado de Sinaloa, tomando en cuenta el desarrollo personal que se ha vivido dentro del doctorado y se intenta aplicar a los planteles antes mencionados, así como la reflexión sobre el trabajo pedagógico desde la mirada del áreaadministrativa-asistencia educativa, los obstáculos, las barreras y las facilidades que se observan, un balance general de la situación, las aportaciones y propuestas de mejora y en las conclusiones se presenta un debate respecto de las ventajas y desventajas de la inclusión educativa en la región actualmente.
EL DOCTORADO EN EDUCACION SE CONSIDERA INCLUSIVO O EXCLUYENTE.
La inclusión es el proceso quebusca dar respuestas de calidad a la diversidad del alumnado; en la actualidad no podríamos hablar de una institución totalmente inclusiva ni de escuelas completamente excluyentes. En el doctorado Educación con orientación a la diversidad, impartido por la Escuela Normal de Especialización del estado de Sinaloa y realizado en las instalaciones del Centro de Maestros en el municipio de Escuinapa, seabren espacios de diálogo y debates donde pese a las diferentes carreras profesionales de cada integrante, se logra compartir experiencias que nos enriquecen como trabajadores de la educación; con esto podríamos decir que no damos lugar a la exclusión; el modelo curricular que genera este doctorado se adapta al alumno, por lo tanto se sustentan los principios de heterogeneidad: la respuesta...
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