Educacion Indigena
Páginas: 14 (3258 palabras)
Publicado: 21 de septiembre de 2011
UNIVERSIDAD DE LAS AMÉRICAS PUEBLA
La voz olvidada de la educación indígena
Rolando Ortigoza Vargas
13 de noviembre de 2008
La voz olvidada de la educación indígena
Relatar las vejaciones cometidas a nuestras comunidades y pueblos, a nosotros no nos causa lástima ni compasión, sino dolor y tristeza, pues se trata de nosotros mismos. Adelfo Regino Montes
Los contenidos escolares,metas y objetivos que la Secretaría de Educación Pública establece, son iguales para todo el territorio nacional. Tales contenidos escolares, están quedando obsoletos ante una sociedad que en las últimas décadas está cambiando de forma muy acelerada; por lo tanto, hace falta una evaluación de estos contenidos para actualizar los que sean necesarios. Dentro del sistema educativo nacional, existendiversas modalidades de educación para los diferentes sectores de la población en general. Una de esas modalidades es conocida como educación indígena. Personalmente, tuve la oportunidad de trabajar en un proyecto de educación indígena, en el estado de Oaxaca. Las metas y objetivos de educación para las comunidades indígenas son iguales para todas. Sin embargo, como han concluido lingüistas,sociólogos, antropólogos, las comunidades indígenas tienen un contexto diferente aún dentro de una misma región. Por ello, considero que la educación en las comunidades indígenas, además de ser evaluada y actualizada, debe también ser contextualizada. Es decir, las metas y objetivos de la educación en estas comunidades tienen la obligación de responder a las necesidades locales, sin olvidar el contextonacional e internacional; de lo contrario, como afirma Pereira, la educación seguirá llegando tarde (2003).
Panorama general México es una nación multicultural, formada por una gran variedad de culturas originarias. Éstas apenas alcanzan el 30% del total de la población, el 24% no sabe leer ni escribir; cifra enorme comparada con la población nacional, la cual tiene un promedio de 6.4%. Lapoblación indígena asiste 4.6 años a clase, y el resto puede asistir 7.9 años1. El mismo Fox reconoció la diferencia de oportunidades que existe entre la población indígena con el resto, dijo: “En el sector de más alto ingreso, la asistencia al nivel universitario alcanza 45%; entre las comunidades indígenas y los municipios más pobres del país, ‘apenas uno de cada cien’ tiene esa oportunidad" (Foxcitado por Echeverría, 2007: s/p). ¿Cómo es posible que exista una gran diferencia de oportunidades educativas entre estos sectores de la población mexicana? Si consideramos que la comparación se hace con los inscritos oficialmente en alguna institución escolar, ¿aumentará, afectando aún más, el número del sector indígena? Consideremos los recursos destinados a la educación en México. Nuestro paísse encuentra en la posición 48 de 182, con una inversión de 5.5% del gasto público. Está por encima de Estados Unidos, Alemania y Canadá, pero por debajo de Cuba, el cual invierte 9.1% del gasto público en la educación. La alfabetización de USA, es de 99%; Alemania, 99%; Cuba, 99.8%, y México, 91%. Cabe recordar que la alfabetización en la población indígena de México, apenas consigue el 74%2.Central Intellegence Agency. The world fact book. publications/the-world-factbook/geos/mx.html
2
1
https://www.cia.gov/library/
The United Nations Children's Fund. Mexico: Education. http://www.unicef.org/infoby country/mexico_statistics.html#46
Nacen nuevas preguntas al descubrir que México invierte más en la educación, en comparación con países como Estados Unidos, Alemania yCanadá. ¿Cómo y dónde se refleja toda la inversión monetaria que el gobierno invierte en la educación? ¿Por qué nuestra infraestructura educativa no está a la par con las innovaciones tecnológicas? Y claro, si se están desviando esos recursos, ¿quién o quiénes son los responsables de velar por el gasto de la educación?
La diversidad cultural El 1 de enero de 1994, entra en vigor el Tratado de...
La voz olvidada de la educación indígena
Rolando Ortigoza Vargas
13 de noviembre de 2008
La voz olvidada de la educación indígena
Relatar las vejaciones cometidas a nuestras comunidades y pueblos, a nosotros no nos causa lástima ni compasión, sino dolor y tristeza, pues se trata de nosotros mismos. Adelfo Regino Montes
Los contenidos escolares,metas y objetivos que la Secretaría de Educación Pública establece, son iguales para todo el territorio nacional. Tales contenidos escolares, están quedando obsoletos ante una sociedad que en las últimas décadas está cambiando de forma muy acelerada; por lo tanto, hace falta una evaluación de estos contenidos para actualizar los que sean necesarios. Dentro del sistema educativo nacional, existendiversas modalidades de educación para los diferentes sectores de la población en general. Una de esas modalidades es conocida como educación indígena. Personalmente, tuve la oportunidad de trabajar en un proyecto de educación indígena, en el estado de Oaxaca. Las metas y objetivos de educación para las comunidades indígenas son iguales para todas. Sin embargo, como han concluido lingüistas,sociólogos, antropólogos, las comunidades indígenas tienen un contexto diferente aún dentro de una misma región. Por ello, considero que la educación en las comunidades indígenas, además de ser evaluada y actualizada, debe también ser contextualizada. Es decir, las metas y objetivos de la educación en estas comunidades tienen la obligación de responder a las necesidades locales, sin olvidar el contextonacional e internacional; de lo contrario, como afirma Pereira, la educación seguirá llegando tarde (2003).
Panorama general México es una nación multicultural, formada por una gran variedad de culturas originarias. Éstas apenas alcanzan el 30% del total de la población, el 24% no sabe leer ni escribir; cifra enorme comparada con la población nacional, la cual tiene un promedio de 6.4%. Lapoblación indígena asiste 4.6 años a clase, y el resto puede asistir 7.9 años1. El mismo Fox reconoció la diferencia de oportunidades que existe entre la población indígena con el resto, dijo: “En el sector de más alto ingreso, la asistencia al nivel universitario alcanza 45%; entre las comunidades indígenas y los municipios más pobres del país, ‘apenas uno de cada cien’ tiene esa oportunidad" (Foxcitado por Echeverría, 2007: s/p). ¿Cómo es posible que exista una gran diferencia de oportunidades educativas entre estos sectores de la población mexicana? Si consideramos que la comparación se hace con los inscritos oficialmente en alguna institución escolar, ¿aumentará, afectando aún más, el número del sector indígena? Consideremos los recursos destinados a la educación en México. Nuestro paísse encuentra en la posición 48 de 182, con una inversión de 5.5% del gasto público. Está por encima de Estados Unidos, Alemania y Canadá, pero por debajo de Cuba, el cual invierte 9.1% del gasto público en la educación. La alfabetización de USA, es de 99%; Alemania, 99%; Cuba, 99.8%, y México, 91%. Cabe recordar que la alfabetización en la población indígena de México, apenas consigue el 74%2.Central Intellegence Agency. The world fact book. publications/the-world-factbook/geos/mx.html
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1
https://www.cia.gov/library/
The United Nations Children's Fund. Mexico: Education. http://www.unicef.org/infoby country/mexico_statistics.html#46
Nacen nuevas preguntas al descubrir que México invierte más en la educación, en comparación con países como Estados Unidos, Alemania yCanadá. ¿Cómo y dónde se refleja toda la inversión monetaria que el gobierno invierte en la educación? ¿Por qué nuestra infraestructura educativa no está a la par con las innovaciones tecnológicas? Y claro, si se están desviando esos recursos, ¿quién o quiénes son los responsables de velar por el gasto de la educación?
La diversidad cultural El 1 de enero de 1994, entra en vigor el Tratado de...
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