Educacion Intercultural

La educación intercultural bilingüe:
El Programa de Educación Intercultural Bilingüe, que desarrolla el ministerio del Poder Popular para la Educación (ME) impulsa la reivindicación del idioma y cultura de 44 pueblos originarios de Venezuela, ubicados en 8 estados del país., de acuerdo con el capítulo 8 de Constitución venezolana, que garantiza los derechos de los pueblos indígenas.
Elcoordinador del centro docente de la dirección de Educación Intercultural Bilingüe del ME, Nelson Rodríguez, recordó que en sus inicios la educación intercultural tenía como propósito “civilizar a los pueblos indígenas, pero este concepto cambió y actualmente el programa tiene como misión preservar el idioma materno y reivindicar la cultura de los pueblos originarios.

Refirió que el proyecto deeducación intercultural bilingüe fue creado en 1979, mediante decreto presidencial Nº 283, y fue reimpulsado durante 1999 y 2000, El proyecto de Educación Intercultural Bilingüe (1979) tenía como objetivo civilizar a los pueblos originarios, pero este concepto cambio y actualmente el programa tiene como propósito preservar el idioma originario o materno y reivindicar la cultura o costumbres ancestrales delos pueblos indígenas de Venezuela.

Indicó que el proyecto de educación para los pueblos indígenas, que se desarrolla a escala nacional, en escuelas especiales, permitió reivindicar el idioma de los pueblos baniva y baré del estado Amazonas, quienes se encontraban en riesgo de perder su lengua materna.

Proyectos para fortalecer el programa de Educación Intercultural Bilingüe
Destacó que ladirección de Educación Intercultural Bilingüe del ME adelanta los proyectos para la creación de programas de educación indígena, que serán diseñados por representantes de los diferentes pueblos originarios, quienes indicarán aspectos como el calendario escolar que será aplicado de acuerdo con la cultura y realidad de cada comunidad o pueblo indígena.

Asimismo, especificó que los programas deeducación intercultural bilingüe son impartidos por abuelas, abuelos, madres, padres o representantes de las comunidades indígenas, quienes conocen el idioma y la cultura de su pueblo o comunidad, para que la transmitan a las nuevas generaciones.

Refirió que la dirección de Educación Intercultural también adelanta el proyecto para la creación de Nichos Etnolingüistícos para la educación inicialde niños y niñas indígenas, de 0 a 6 años de edad.

Aspectos socio-culturales de la educación indígena
Por otra parte, en las palabras preliminares, correspondientes al texto Aspectos de la génesis de la Educación Intercultural Bilingüe para los pueblos Indígenas de Venezuela, de Esteban Emilio Mosonyi, el ex-director de Educación Indígena, Jorge Pocaterra, explica que cada pueblo indígena“tiene derecho, pero al mismo tiempo el deber de construir con sus sabios ancianos y ancianas, y sus comunidades, proyectos educativos específicos, en los cuales se ponga en primer plano el idioma materno, la visión del mundo de cada pueblo, es decir: ¿Quiénes somos? ¿De dónde venimos? ¿Hacia dónde vamos?

Del mismo modo, indica que cada pueblo o comunidad originaria tiene el derecho de crear sucalendario indígena de acuerdo con su sentido del tiempo y espacio, así como el patrón de asentamiento, como estrategia de ocupación del territorio, tiempo de pesca, siembra, cosecha, recolección, pastoreo, tala y quema, entre otros aspectos culturales.

“Todo ello con el propósito de que el calendario escolar se ajuste, durante el año de cada pueblo indígena, en el contexto de la concreción de losproyectos educativos indígenas”, puntualizó Jorge Pocaterra.

Con relación al lenguaje, Esteban Emilio Mosonyi, resalta que el lenguaje “es una especie de protocódigo que abarca, de algún modo, todas las manifestaciones culturales. Incluso los objetos materiales de la cultura son trasmutables mediante la palabra y el sintagma a una expresión lingüística”.

En este sentido, indica que los...