educacion interculturales

Educación Intercultural
Es el subsistema del SEB que atiende la educación integral de los pueblos ycomunidades indígenas y afrodescendientes, desde los contextos decoexistencia de diversidad cultural, teniendo como punto de partida laeducación propia. Su finalidad es el fortalecimiento de un ser social integral,que mantenga su identidad étnica y cultural, cosmovisión, valores yespiritualidad;así como la construcción de conocimientos y saberes, latransmisión de costumbres y tradiciones ancestrales en una sociedaddemocrática, multiétnica y pluricultural. Igualmente, fortalece la concienciahistórica y la unidad de la Nación venezolana. El subsistema de EducaciónIntercultural tiene como características generales las siguientes:1. La educación propia de los pueblos y comunidades indígenasyafrodescendientes es punto de partida y parte constitutiva de la EducaciónIntercultural, como expresión de la cultura propia y continuidad de los idiomasindígenas.2. La oralidad es la forma principal de construcción de los conocimientos y detransmisión de costumbres y tradiciones, con la participación de los ancianos,las ancianas, los sabios y las sabias de la comunidad.3. En el proceso educativose destacan formas de convivencia colectiva y deorganización sociocultural, caracterizadas por las relaciones sociales deparentesco.4. El ambiente de aprendizaje se desarrolla de acuerdo a la cosmovisión decada pueblo y comunidad, al espacio geográfico, calendario de tradicionesculturales y actividades de recreación.5. El aprendizaje se centra en la familia, a través de los padres, las madres,losabuelos y las abuelas, de acuerdo con los modelos propios de socializacióncolectiva de cada pueblo y comunidad originaria.6. Los maestros y las maestras son estudiantes y, al mismo tiempo, defensoresy defensoras de su propia cultura.7. Reconoce a la naturaleza como un elemento fundamental de la pedagogíaindígena.8. El idioma indígena se estudia en cada ambiente de aprendizaje como primer 
 idioma para fortalecer su expresión oral y escrita; mientras que, como segundalengua, se estudia el castellano.9. Se desarrolla en espacios territoriales indígenas, afrodescendientes, rurales,urbanos y fronterizas.

Durante decadas y como resultado de largas luchas de los pueblos indigenas de las
Amercias y el Caribe, en lso diferenets sistemas edcuativo de los Estados, se abrio un espacio
paralA educacion intercultural bilingue sustentada en tres aspecto: al diversidad linguistica, al
diversidad cultural y la diversidad etnica, todos estos tres ejes correlecionados e integrados. En
algunos Estados de las Americas, donde existen mas de mil lenguas indigenas, el enfoque fue
desde una perspectivas de entender la interculturalidad indigena como algo a parte del resto de
la sociedad y nocon una vision de conjunto e interralacion con la soiedad global. En Venezuela
ha venido funcionando asi, con la clara intencio de preservar mas de treinta y cuatro lenguas
indigenas amenazadas por la discriminacion raciala y la globalizacion perversa, pero con poca
vinculacion con el resto de la sociedad, reducida a las fronteras o solo a los pueblos
indigenas,
Asi, en nuestro pais funcionopor muchos a/nos la Direccion de Asuntos indigenas y despues, a
partri de la Constitucion de la Republica Bolivariana de Venenzuela de 1999, se abre un
espaco de Educacion INtercultural Bilingue, que estuvo bajo al direccion del profesor Jorge
Pocaterra. Desde esa direccion se concreto un proceso de elaboracion curricular bajo la
perspectivas de Interculturalidad bilingue, textos, materialesy formacion de docentes
indigenas para apropiarse de su propio sistema educativo apoyado por la COnstitucion y el
resto de las legislaciones aprobada por la ASamblea Nacional.
INTERCULTURALIDAD MAS ALLA DE LO BILINGÜE
En la Constitucion d ela Republica Bolivariana de Venezuela (CRBV), en su articulo 100 se
introduce una redimension del concepto de INTERCULTURALIDAD, peus en al misma se...