educacion para el medio ambiente

Ministerio de Educación Cultura y Deportes
Viceministerio de Educación Inicial, Primaria y Secundaria
Dirección General de Coordinación Técnica









DISEÑO CURRICULAR DEL

NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

(Versión final)



EDUCACIÓN PARA EL MEDIO AMBIENTE


Equipo de transversales:
Silvia T. Camacho Prado
Ruth Vilela
Cecilia Lazarte









La Paz,octubre del 2000










2.4. Educación para el medio ambiente

2.4.1. Enfoque

Todo aquello que nos rodea y que nos ofrece las sustancias necesarias para la vida, es el medio ambiente. Dentro de él, podemos distinguir los elementos bióticos o vivos: seres humanos, animales y plantas, y los elementos abióticos o no vivos: agua, aíre, luz solar, suelo, etc. La importancia de estoselementos es que son ellos quienes posibilitan la vida de las personas y su continuidad en la tierra, además, el buen o mal manejo que se les dé, determina la calidad de vida de las poblaciones y su desarrollo.

Estos elementos que por su uso actual o potencial llamamos recursos naturales, son importantes para el desarrollo de los pueblos y por este motivo es prioritario conservarlos. Conservarno implica exclusivamente proteger sin dar uso a los recursos naturales. Conservar, por el contrario, significa utilizar los elementos del medio ambiente para satisfacer nuestras necesidades, tratando al máximo de evitar su agotamiento total. Por ejemplo:

• en el caso de los recursos renovables, (aquellos que pueden regenerarse o reproducirse: las plantas, animales, fertilidad del suelo,etc.), habría que pensar en utilizarlos y darles el tiempo o apoyo para su recuperación.

• en el caso de los recursos no renovables, (aquellos que se agotan debido al uso y cuyo tiempo de reposición es mucho más largo que su tiempo de utilización: minerales, petróleo etc.), no podemos hacer otra cosa que utilizarlos con cuidado, desperdiciando al mínimo para que su agotamiento total dure mástiempo. A este tipo de manejo (utilizar y proteger, a la vez) se lo conoce con el nombre de manejo sostenible de los recursos naturales.

Las practicas y conocimientos tradicionales de algunas culturas en el manejo de los recursos naturales, en su gran mayoría se pueden considerar sostenibles, porque su desarrollo productivo satisface las necesidades de la actual generación y mantiene el cuidadodel medio ambiente, volviéndolo perdurable y útil para las futuras generaciones, además las prácticas y conocimientos sociales contribuyen no sólo a los miembros de la cultura que los ha desarrollado e instaurado, sino también a otras culturas. Esto hace que dichas prácticas y conocimientos se puedan considerar como fuentes potenciales para el desarrollo conjunto de una sociedad.

Bolivia esun país que tiene mucha riqueza en su biodiversidad (diversidad biológica) porque tiene en sus diferentes ecosistemas muchas especies de plantas y animales con abundante variedad genética. La presencia de características ecológicas diversas relacionadas con una gama amplia de factores geográficos, fisiográficos y climáticos, hacen de Bolivia uno de los países con mayor diversidad biológica en elmundo.

La biodiversidad representa grandes posibilidades económicas, tanto para los países que la poseen, como para las comunidades que la sustentan. Por ejemplo, mediante programas adecuados para la producción de alimentos propios a la región andina y un manejo pertinente en la crianza de animales del lugar, se podría conseguir un ingreso adicional muy importante para las comunidades de dicharegión, contribuyendo así a su desarrollo.

El enfoque de la educación para el medio ambiente concientiza a los niños para que conozcan y ase interesen por los diferentes problemas ambientales que existen en el mundo, desde una perspectiva de análisis y crítica, enfatizando los problemas que aquejan especialmente al país. A partir de esto, se forman agentes de cambio, que de una u otra forma,...