Educacion para la salud

eLineamientos generales para la planeación, conducción y evaluación de las reuniones de los talleres comunitarios
Todo acto de instrucción implica la realización de tres acciones esenciales:
1. la planeación de la enseñanza,
2. su conducción
3. y su evaluación.
La planeación refiere la acción de anticiparse a lo que va a suceder; conducción, el acto de llevar a cabo lo planeado; yevaluación, la consideración de lo que logramos como producto de lo que planeamos e hicimos.
Planeación de la Reuniones (refiere la acción de anticiparse a lo que va a suceder)
1. Conozca muy bien el contenido que se verá en la reunión, así como sus propósitos y la propuesta de los momentos o actividades que se habrán de desarrollar.
2. Revise detenidamente el material de apoyo que sepropone para la reunión; elabore o recopile el material didáctico necesario para conducirla. Antes de iniciar la reunión, tenga listo todo el material que necesitará.
3. Prepare de antemano la disposición física del lugar en donde ocurrirá la reunión.
4. Revise el tema que va a trabajar y propóngase conocer las condiciones de salud de la comunidad para que pueda adaptar mejor la información y lasactividades a las necesidades de los participantes.
5. En caso de que sepa que los participantes asistirán con niños pequeños, tenga a la mano actividades o materiales con los que puedan trabajar durante la reunión (algunos carritos, muñequitos, papel y crayolas, etcétera.). Si los niños van ya a la primaria, pueden traer sus tareas para realizarlas mientras se desarrolla la reunión o ayudar a losadultos que no saben leer.
.6. Considere que la guía de la reunión establece las actividades a realizar. Por lo tanto, use el rotafolio de cada tema sólo para comentar e ilustrar los contenidos temáticos.
Conducción de las Reuniones (el acto de llevar a cabo lo planeado)
1. Cree un ambiente socio-emocional propicio para el aprendizaje, a través del uso de las siguientes estrategias:
2. Alinicio de cada reunión de la bienvenida a los participantes y revise con ellos la agenda (objetivos, contenidos básicos, actividades). Esto ayuda mucho a los adultos a saber qué se espera de ellos en la experiencia de aprendizaje.
3. Estimule el intercambio de información y experiencias, la reflexión y la creatividad.
4. Reconozca que las experiencias y conocimientos del adulto son los queproporcionan la base principal del aprendizaje. Por lo tanto permita que el grupo aplique sus criterios y llegue a sus propias conclusiones sobre los temas tratados. De tiempo para que el grupo responda a los planteamientos que se hacen, y antes de apresurarse a dar una respuesta, promueva que el grupo trate de elaborarla.
5. Dé las instrucciones de las actividades paso a paso, respetando el ritmo decomprensión del grupo. Si es necesario repita los conceptos e ideas con otras palabras hasta que se hayan comprendido.
6. Si divide al grupo para realizar alguna actividad, circule constantemente entre todos los grupos para apoyar su trabajo. Escuche y observe con mucha atención lo que están diciendo o haciendo.
7. Explique, dé ejemplos o haga demostraciones que faciliten la comprensión de losconceptos básicos.
Evaluación de las Reuniones (la consideración de lo que logramos como producto de lo que planeamos e hicimos.)
1. . La evaluación es un proceso que acompaña a la instrucción
2. . La participación de los miembrosen la actividad inicial,
3. Las preguntas o comentarios que hacen durante el análisis de los conceptos básicos,
4. La manera en que se desempeñan en laaplicación,
5. y las reflexiones que realizan en el cierre.
son evidencias palpables de los aprendizajes que se están logrando.
2. Para sistematizar la información se sugiere la elaboración de anécdotas acerca de los hechos o comentarios más relevantes que ocurren.
Técnicas para presentar las ideas centrales
Conferencias
Ciertamente existe un lugar para la presentación de conferencias...