Educacion Parvularia

Educadores frente a la problemática de la agresividad en las Salas Cunas.

La agresividad entendida una reacción natural de los menores y en los seres humanos, propio de su naturaleza es la temática desde donde se comienza a definir esta investigación. A partir de ella, se realiza el diálogo respecto a la carencia de instrumentos y dispositivos de los educadores para poder manejar laagresividad dentro del aula, y el rol que ellos mismos poseen, considerando que una de las labores principales del educador de párvulos es la inserción de los niños y niñas a la sociedad, pero que en la práctica es una compleja tarea identificar mediante la sola observación, el tacto diario, y actividades definidas sin una mayor planificación, cuál es el origen de este comportamiento y los reales alcancesque como educador se pueden realizar.
Para este propósito se lleva a cabo un estudio exploratorio, de tipo cualitativo, para describir si funcionarias de los jardines VTF de la ciudad de Quillota identifican esta situación como una problemática, y de ser así,  como es enfrentada en su labor cotidiana

EDUCATORS FACE THE PROBLEM OF AGGRESSION IN THE NURSERIES.

The aggressiveness understoodas a natural reaction in children and in human beings, in their nature is the theme from where begins to define this research.

From it, is the dialogue regarding the lack of instruments and devices of educators in order to manage aggression within the classroom, and the role that they themselves have, considering that one of the main tasks of the kindergarten educator is the inclusion ofchildren to society, but in practice is a complex task to identify which is the origin of this behavior by the single observation, daily touch and normal daily activities carried out without greater planning, being difficult to recognize the real scope that can be made as an educator.

For this purpose is carried out an exploratory study of qualitative, to describe whether the educators andassistants of VTF Kindergardens of the city of Quillota officials identify this situation as a problem, and if so, as it is faced in their daily work




Introducción




A lo largo de nuestra vida, observamos la poca importancia que se le atribuye a la práctica del educador de párvulo, nunca ha sido una profesión que se destaque por su complejidad de aborde en las aulas, no porque no tenga razones para validar lo contrario, sino por simple malinterpretación de conceptos tales como “inclusión” y “exclusión”; es por esta malinterpretación, y no por su ignorancia en cuanto a la presencia del concepto, que deberíamos de comenzar a dejar de eludir una problemática, pienso, básica en cuanto al desarrollo social que pretende la educación, problemática que se presentaclaramente a cada momento que se aborda el término “problema”, en este mismo momento en que se menciona que es por malinterpretación de términos, por un mal uso del lenguaje, nos da a entender que comprender su complejidad es tan difícil como siquiera planteárnosla.

Entender la necesidad de precisión en esta labor particular es entender también, a la educación no sólo como inclusión hacia elsistema en desarrollo, sino como que por mismo cause, sea exclusión, ya que si algo incluyo es porque ya algo excluido había, ya algo separaba un niño de otro, ya algo determinaba su orientación practica en dicho sistema, por lo cual la tarea del profesor del área en cuestión, es lograr el uso adecuado de dichos conceptos, con propósito de hacernos ver cómo luego cada otra etapa trabaja en base a laprimera. Cuando hablamos de exclusión claramente no lo hacemos aludiendo a separar de una manera literal un niño de otro, pues hacer aquello no sólo atentaría al motivo principal del trabajo pedagógico, sino que hablamos de identificar variables a propósito de separarles, bajo el manto del examen y la crítica del mismo, y así poder encausar de una manera correcta la energía propia de cada niño...