Educacion parvularia

Universidad de los Lagos
Educación Parvularia
Osorno

Metodología
De
Montessori

Integrantes : Clara Manzano
Bernardita Salgado
Margareth Medina
Natali Vejar
Angélica Parraguez
Docente : Sr. Patricia Arenas

05 de Mayo del 2009
Introducción

María Montessori nos dice:“Los verdaderos caracteres motores, ligados a la inteligencia son: El lenguaje y la mano, los cuales permiten al hombre realizar el trabajo de la inteligencia”. La construcción del hombre hacia el desarrollo humano tiene su fundamento en el desarrollo del lenguaje, ya que lo preserva y garantiza su sobrevivencia.
La doctora Montessori trabajó con niños considerados mentalmente perturbados y se diocuenta que estos niños tenían potencialidades que aunque estaban disminuidas, podían ser desarrolladas y que eran dignos de una vida mejor sin representar una carga para la sociedad. Aquí decide dedicarse a los niños el resto de su vida.
Observó a Menores de un sitio para niños “ineducables” jugando con las migajas de la comida, porque no había ningún objeto más en el cuarto. Vio que no se lascomían, sino que las manipulan y se dio cuenta de que lo que les hacía falta eran objetos para interactuar, que el ser humano tiene necesidad de actividad, de realidad, de cultivar su inteligencia y personalidad.
Montessori destaco la importancia de la observación en los niños y entiende que a los niños no se les puede imponer nada; creó ejercicios y materiales para ayudar al niño a desarrollarsus facultades (buscaba las causas de las deficiencias mentales, desarrolló material especial partiendo de la intuición de que cualquier cosa que llega a la mente pasa por los sentidos, y éstos, con el uso adecuado de ciertos materiales, se pueden refinar y desarrollar para que el niño se ayude a sí mismo: auto-educación, auto-desarrollo). Según creía que la deficiencia mental era un problema enla captación de la información de los sentidos por la mente. Demostró que el uso de estos materiales no era suficiente, sino que era necesaria la convicción de que el niño deficiente puede ser ayudado
Es difícil comprender, por ejemplo: cómo los niños de cinco y seis años de edad empiezan sencillamente a escribir, y después a leer, por el mero hecho de ser expuestos a un medio ambientebasado en los principios de libertad y disciplina, y en el cual con materiales tan simples y elaborados por la educadora como letras de papel de lija, alfabetos móviles y diversos juegos los niños son capaces de adaptarse y obtener resultados verdaderamente increíbles.
Para comprender la educación Montessori en cualquier área, es importante recordar que el enfoque siempre esindirecto (nunca el directo de la educación tradicional).
Este enfoque indirecto que utiliza la doctora Montessori para ayudar al niño a descubrir la comunicación escrita, comienza desde su nacimiento. Debido a que la comunicación escrita es un lenguaje visualizado, y como tal una, extensión del lenguaje oral del niño, es importante que el medio en el cual se encuentra inserto este saturado desonidos humanos desde que es muy pequeño, e incluirlo en todo lo que hace la familia. Se le deben decir el nombre de las cosas que se encuentran en su medio ambiente para que tenga conciencia de ellas, para que cuando sea más grande no tenga dificultad para familiarizarlas. El niño debe ver a la gente de su hogar leyendo libros, así como estar expuestos a los letreros y a las comunicacionesescritas del mundo exterior, por que de esta forma el desarrolla un conocimiento natural de que hay otra forma de comunicación en su medio ambiente.
El medio ambiente en el que se encuentran los niños montessorianos esta diseñado en tal forma que todas las actividades fomentan naturalmente el desarrollo de las habilidades necesarias para leer. La doctora Montessori confiaba en...