Educacion pnl

I ntroducción de grupos para educación primaria» (Serrat, Pujol, Vidal, 1997): Desde el bebé solo entre otros hasta el entusiasta pandillero del final del ciclo superior de primaria hay más trecho recorrido que desde España a las vor en la tarea de socialización del alumno. Las técnicas de dinámica grupa) cabalgarán cómodamente sobre la evolución espontánea del niño y de pontáneamente desde elpropio sujeto infantil. la niña, y acelerarán, perfeccionarán, ampliarán, corregirán y mejorarán lo que se desenvuelve esFilipinas. El desarrollo natural sopla a nuestro faDecíamos en la propuesta didáctica «Dinámica

su seguridad, su valoración personal, pueden y deben adquirir un auge espectacular. miento personal es el resultado de una comunicación como personas y como integrantes de un grupo.Mejorar en la integración grupal y en el creci-

positiva consigo mismo y con los demás. Una buena

comunicación intra e i nterpersonal nos hace madurar ocupa de manera preferente de la mejora en la comunicación humana y analiza las estrategias que debe utilizar la persona emisora para que su mensaje Y la programación neurolingüística (PNL) se

se proyecte con calidad, intensidad y eficaciahacia mapa adecuado» del mensaje recibido. Y se ocupa i gualmente de los diálogos internos idóneos para al-

l a persona receptora, la cual deberá construir «un

Y esta evolución natural de los niños y niñas es re-

cogida entre las finalidades de los centros de primaria, ya en el libro Blanco para la reforma. Sistema Educativo Del Libro Blanco para la Reforma del

canzar una paz interiory una autoestima elevada. Todo ello, en relación con los entornos (cuadro 1) donde lleva a cabo un variopinto entramado de experiencias y donde irá perfilando, progresivamente, con lógicos avances y retrocesos, diversas capacidades, de las que se derivarán determinadas creencias para, finalmente (probablemente al final de secundaria), ir perfilando una identidad (ver, más adelante, la pirámide delos niveles lógicos del pensamiento). nicación eficaz. Y es objetivo fundamental del centro

Capítulo VI. La educación primaria

La educación primaria ha de favorecer la incorporación a la cultura y promover la socialización de los niños y niñas. Si bien no monopoliza, ni puede presión de cultura, como los medios de comunicación tenderlo, todas las funciones educativas, que com-

Es en esosentornos donde tiene lugar la comu-

parte con la familia y con otros medios de transmide masas, tampoco puede reducir su papel a objetivos meramente académicos. Ha de proponerse, en general, unas metas educativas amplias, referidas a la totalidad de la persona del alumno o alumna. La escuela ha de proporcionar un medio rico en rela-

de primaria el potenciar ese diálogo intrapersonal e in-tragrupal para obtener lo antedicho. Para ello deberá preparar unos entornos adecuados y unas experiencias convergencia con las finalidades y los objetivos. primaria

que hagan posible estas comunicaciones citadas, en en Finalidades y objetivos de la educación La finalidad educativa de esta etapa consiste en lograr que los niños y niñas realicen los aprendizaCuadro 1. La programaciónneurolingüística: ámbitos de actuación

ciones personales, promoviendo intercambios entre del diálogo y de la comunicación, del trabajo coopecon el apoyo del profesor, niñas y niños aprenderán rencias, a ayudarse mutuamente y a ser solidarios, a trabajar en proyectos comunes, a darse sus propias rativo. En el grupo de sus iguales, bajo la dirección y

los compañeros de ambos sexos a través del juego,

aconfrontar sus puntos de vista, a aceptar sus difenormas y a cumplir los compromisos colectivamente adoptados. Todo ello es básico para la convivencia tido de la tolerancia como el sentido crítico. democrática y contribuye a desarrollar tanto el senY en línea con esas metas educativas amplias y del avance en la constitución de grupos de afinidades cionamiento y en la consecución de los...