Educacion Preescolar

Parte V

Orientación para
el trabajo en la
Licenciatura en
Educación Preescolar

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118 Aritmética

Introducción
El conocimiento matemático es una herramienta que promueve el desarrollo intelectual en los seres humanos, que se construye
desde muy temprana edad y que requiere de
experiencias de trabajo diversas, significativas y consistentes que favorezcan el interés
de los niñospara involucrarse en situaciones
matemáticas.
En el nivel preescolar, los niños tienen necesidad de experimentar y conocer el mundo
matemático que los rodea, esto lo realizan
en interacción con el medio ambiente y con
el apoyo de los adultos. En el contexto escolar es fundamental que los docentes tengan
presente lo relevante que es construir una
cultura matemática positiva con sus alumnos,que perdure a lo largo del tiempo y que
establezca las bases conceptuales del desarrollo del pensamiento abstracto en niveles
escolares posteriores.
En esta guía de trabajo, usted encontrará
una serie de reflexiones y estrategias para
apoyar el desarrollo del conocimiento matemático de los preescolares, el propósito de
la misma es describir y analizar los conceptos centrales, con los que seinvolucran los
niños de entre 3 y 6 años, y que constituyen
las bases conceptuales del pensamiento
matemático.
El trabajo que se desarrolla en esta guía se
enfoca en describir la naturaleza de diversos
conocimientos matemáticos y el proceso
de construcción por el que transitan los niños en edad preescolar para familiarizarse
y dominar los contenidos matemáticos que
se plantean en elPrograma de Educación
Preescolar vigente.
A lo largo de la guía se propone el estudio
de distintos contenidos, tales como: los procesos de conteo, la construcción del concepto de número, el manejo del sistema de
numeración decimal y la resolución de problemas verbales aditivos simples; los cuales
representan los contenidos matemáticos indispensables en la etapa preescolar y que

ofrecen a losniños las bases para la construcción de conocimientos matemáticos en
la escuela primaria.
Adicionalmente, se ha incluido el estudio de
las figuras, el espacio y la medida, con la
intención de analizar estos contenidos matemáticos en correspondencia con las estrategias numéricas que utilizan los niños y que
pueden ayudar a favorecer la comprensión
de los mismos.
La estructura como se estápresentando la
guía, incluye la descripción del proceso de
construcción que siguen la mayoría de los
niños preescolares para vincularse con cada
uno de los conceptos matemáticos, así como
el desarrollo de estrategias que pueden ser
útiles para favorecerlos.
De mismo modo le presentamos a usted algunas actividades que puede llevar a cabo
para adentrarse al estudio del proceso de
construcciónde los diversos conceptos matemáticos, en algunos casos le solicitamos
que revise su experiencia personal con la
finalidad de reflexionar sobre la complejidad
de los contenidos y de encontrar las estrategias más útiles para apoyar a los niños.
El trabajo que le estamos presentando se ha
desarrollado con la intención de que usted lo
disfrute, que promueva una serie de reflexiones sobre laenseñanza de la matemática y
que lo invite a seguir construyendo estrategias de trabajo que favorezcan a los niños
preescolares.
Al concluir el trabajo y el análisis de la presente guía, esperamos que usted tenga mayor claridad del trabajo matemático que se
requiere desarrollar en el jardín de niños y
que cuente con un gran número de estrategias y recursos útiles para trabajar estos
contenidoscon los preescolares.
Le deseamos mucho éxito y esperamos que
el estudio que realice con esta guía sea muy
provechoso, constructivo y que motive el desarrollo de nuevos proyectos.

Parte V • Orientación para el trabajo en la Licenciatura en Educación Preescolar

¿Qué es el conteo?

serie y determinar la numerosidad del conjunto.

El conteo es una habilidad numérica que
consiste en...