Educacion Preescolar

CÓMO INTERACTUAR CON LAS COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Para comprender cuáles son las competencias específicas de La Educación Artística y cómo se interpretan en el ejercicio pedagógico, es importante determinar cuáles son las dimensiones de la Educación Artística y cómo estas, incluyen y desnudan las intenciones de cada una de las competencias.
Dimensiones de la Educación Artística:Tres son las dimensiones claves del área de Educación Artística que se preocupan por la comprensión, la producción y los sentimientos. En ellas se desarrolla la interlocución con las diversas competencias específicas de la Educación Artística.
Antes de ahondar en las dimensiones de la Educación artística, aclaro que: en un documento de borrador: Arte, Cultura y patrimonio, del Ministerio deeducación nacional, se determina el nombre de esta área así: Educación artística y cultural, nombre con el que estoy de acuerdo, y en buena hora se determina los objetivos así:
Objetivos de la Educación Artística y Cultural en la Educación Preescolar, Básica y Media
• Propiciar estrategias pedagógicas que desarrollen competencias básicas a través de procesos de pensamiento complejo y sistémico quepermitan la comprensión, análisis e interpretación crítica y reflexiva de las prácticas artísticas y culturales de los contextos local, nacional e internacional.
• Propender por el desarrollo del ser y del sentir con base en el fortalecimiento de actitudes ético-estéticas que pongan en diálogo la experiencia sensible, el conocimiento y la interacción sociocultural de las prácticas artísticas yculturales; que promuevan en la escuela espacios de formación ciudadana y de gestión de la diversidad cultural.
• Generar condiciones para el desarrollo integral en torno a la Educación Artística y Cultural como campo de conocimiento.
 
También, en buena hora, celebro  los cuatro componentes de la Educación artística que se determina en el documento: Arte, Cultura y Patrimonio, como:
1.Componente ético, estético, social y cultural
2. Componente creativo, crítico y reflexivo
       3. Componente práctico en arte, cultura y patrimonio
       4. Componente de expresión simbólico-cultural.
 
Sin embargo, considero que falta mucho por mejorar en ese documento borrador: Arte, Cultura y Patrimonio. Por ejemplo, algunos elementos o afirmaciones relacionadas con la evaluación en el área deEducación artística son incoherentes, incompletos en su fundamentación y posen serios problemas relacionados con su clasificación. También la relación: saberes – competencias y dimensiones no son coherentes y carecen de fundamentación pedagógica.
A pesar de algunas afirmaciones valiosas en la sección que sigue, no observo como propio del área de Educación artística y cultural, comprender susdimensiones así:

Dimensiones de la Educación Artística y Cultural

De acuerdo a los Lineamientos curriculares de Educación Artística (MEN, 2000), “La Educación Artística y Cultural estudia la sensibilidad, mediante la experiencia sensible de interacción transformadora y comprensiva del mundo (…) cuya razón de ser es eminentemente social y cultural”5. Para que esto sea posible se requiere porparte del estudiante y del docente el autoconocimiento, la formación conceptual, el desarrollo del sentido de pertenencia y arraigo, de la comprensión de los significados culturales y de su conciencia histórica local y universal. En la
Educación Preescolar, Básica y Media, los Lineamientos curriculares plantearon cuatro dimensiones que favorecen la formación integral, que se desarrollan a partir dela Educación Artística y Cultural. Estas dimensiones son: la dimensión intrapersonal, la interacción con la naturaleza, la dimensión interpersonal, y la interacción contextual de la producción artística, cultural y del patrimonio material e inmaterial.
La expresión sensible del estudiante constituye un lugar importante para el conocimiento de sí mismo, la comprensión y valoración de sus...